【正文】  摘 要：语文的学习，即中国传统语言的学习，通过这门课程不仅可以让小学生了解我国的语言文化，还可以有效培养小学生的与人沟通和交流的能力。而阅读是小学语文课堂教学中非常重要的一部分，小学生通过广泛的阅读，可以积累大量的词汇，也可以陶冶小学生的情操。目前，逐步推进的新课改对小学语文阅读课堂教学提出了更高的要求，笔者就新课改，提出了几点优化小学语文阅读课堂教学的措施。
  关键词：小学语文；阅读课堂教学；优化
  随着科学技术的发展，各种社交软件逐渐代替了人与人之间的面对面的交流，但是要想维持良好的人际关系，与人交流和沟通的能力是必不可少的。在早期教育中，小学语文教学可以有效培养孩子的语言能力和理解能力，从而为与人交流能力奠定基础。而阅读是语文教学中的一个关键部分，通过阅读，可以开拓小学生的视野，同时通过对作者情感的把握，可以有效激发小学生内心的情感世界。为了优化小学语文阅读课堂教学，笔者主要从以下几方面展开了思考。
  1教师应该巧妙设计问题，调动学生阅读的积极性
  为了更好地优化小学语文阅读课堂教学，教师应该巧妙设计提问，调动学生阅读的积极性。由于小学生生性活泼好动，大量的文字很难吸引他们的注意力，因此，教师应该在阅读之前设计一些与阅读内容相关并且十分有趣的问题，让学生带着问题去阅读，这样可以使学生集中注意力，在积极地思考老师的问题的同时，完成老师布置的阅读作业。当然，问题的设计更多地还是要考虑其本身的价值，是否能够有效提高学生阅读的水平。问题的设计不仅仅是为了调动学生们的积极性，还是对学生阅读过程的引导，教会学生在阅读一篇文章之前，应该以什么样的思路或者带着什么样的问题去阅读，而不是盲目地、随意地阅读。
  2教师应该发挥学生在阅读中的主体地位，让学生学会自主阅读
  阅读本身还是需要学生自己去亲身体验，教师只是对阅读的过程进行方法的指导，并不能代替学生去完成阅读。因此，教师应该发挥学生在阅读中的主体地位，让学生学会自主阅读。教师可以通过设计问题的方式，为学生提供一个大致的引导，然后学生带着教师提出的问题，通过自己的方式去完成阅读，在过程中，学生可以将自己的不懂的词汇或者对段落表达的含义不清楚的地方，做好标记，在之后的教师讲解中认真听讲，从而达到巩固的效果。总之，教师应该给学生提供充分的阅读时间和空间，多让学生自己去感受。
  3教师应该加强引导，让学生了解阅读作品的内容，写作方法
  在学生阅读的过程中，教师也不可以完全放任学生自己去阅读，这样不利于提高学生的阅读水平，也可能使学生误入歧途。教师应该一些比较重要的地方或者对于学生不懂的地方，进行及时的方法指导，帮助学生解决阅读中的困惑，从而提高阅读的效率。此外，教师应该注重讲授一些基本的阅读方法和技巧，让学生可以掌握基本的阅读手段，但是不可过多地讲解一些死板的阅读方法，这样容易束缚学生的思维，不利于情感的体会。
  4教师应该积极尝试各种评价手段，营造良好的课堂氛围
  要想优化小学语文阅读课堂，教师应该积极尝试各种评价手段，营造良好的课堂氛围。完成阅读之后，教师需要对阅读的成果进行检验，从而了解每一个学生的阅读水平。在评价学生阅读成果的时候，应该多以鼓励为主，发现学生的优点，并采取比较委婉的方式为学生的不足提出一些小建议，这样可以最大限度地保护学生的自尊心。反之，教师的评价比较严苛，会大大削弱学生阅读的积极性，不利于阅读课堂的教学。
  5在阅读中，可以进行分组合作，并展开小组讨论
  通过小组合作的方式可以有效优化小学语文阅读课堂教学。教师在阅读之前，可以根据学生的性格特点以及阅读能力进行合理地分组，保证小组阅读学习的良好气氛。学生们在分组合作的过程中，由于都是同龄，是平等的，因此可以对阅读中的感受畅所欲言，积极进行知识的交锋和碰撞；同时学生也学会了与人交流和沟通，学会倾听别人。在这个过程中，教师应该密切关注每个小组的讨论情况，并及时做出正确的引导。
  6教师可以采用多媒体教学手段，进行阅读的学习
  多媒体技术可以将阅读作品通过形象生动的画面以及优美的语言表达出来，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面也可以提高学生的阅读能力。书本上的文字是比较枯燥的，经过一段时间的书本阅读，教师可以适当通过多媒体的方式，将抽象的文字表达转化为绚丽的画面，使学生拥有不同的阅读感受。
  7总结
  综上所述，小学语文阅读对小学生具有十分深远的意义和影响，它可以帮助小学生积累丰富的词汇，同时也可以带领小学生走进作者的情感世界，从而有利于小学生建立自己的情感观。伴随着新课改，小学语文阅读课堂教学也应该积极采取相应的措施，进一步优化课堂教学，为小学生带来全新的阅读享受。
  参考文献：
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