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刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com

历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993

浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣

【作者】 苏慧莹

【机构】 山东省诸城市实验中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  在学习过程中,“兴趣就是最好的老师”。苏联教育家苏霍姆林斯基认为“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心”。兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。所以,在英语教学过程中,我们如何激发学生学习英语的兴趣,使其积极地进入到英语学习的最佳状态,是一个值得我们英语教师研究和探讨的问题。笔者通过几年英语教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
  一、充分备课
  (一)激情导入,营造气氛
  良好的开端是成功的一半。每节课前,教师让学生听或唱一首英文歌曲,优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的注意力,又营造了轻松、愉快的英语氛围。教师还可以利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做日常报告,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围。
  (二)利用多种教学方法,使学生积极参与课堂活动 
  在课堂教学中,通过情景教学,角色扮演,小组合作竞争等方法,使学生们积极动手、动嘴、动脑参与,真正实现以学生为主体。通过情景教学和角色扮演可以增强语言学习的趣味性和真实性,让每个同学都有机会开口大胆和老师说英语,用英语思考问题,轻松地投入有趣的课堂,使学习更有效。
  比如在学习虚拟语气的环节中,我采用歌曲和短文导入虚拟语气语言材料,让学生在轻松、愉快的环境中展开小组合作学习活动,发现并找出其动词形式及规律。然后我布置任务,要求学生两人一组,结合生活实际,运用熟悉的话题在规定时间内进行简单情境对话,在对话中每组至少要说出两个“if” 引导的虚拟条件句,先小组内轮流展示,然后选出最精彩的对话,向全班展示。学生自我评价,互相评价,兴趣盎然。
  (三)不断增强语言的新鲜感和趣味性     
  为了保持学生刚接触英语时的那种好奇心和热情度,教师就要努力增强语言的新鲜感,让原本枯燥无味的语言变成生动的语言。如在对话涉及到Please  take good  care  of  yourself时,可译成“请多保重”;把I hope so 翻译成“但愿如此”,把I have nothing to tell you翻译为“无可奉告”,把See through the world翻译为“看破红尘”等。另外,还可以增加一些谚语典故,如No pains no gains不劳无获,All roads lead to Rome殊途同归,He laughs best who laughs last谁笑到最后谁笑得最好……这让学生感到一些简单的语言居然可以表达有意义的汉语,就来了兴趣。
  二、指导学生学习方法,培养学习兴趣。   
  苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣而成绩较差的学生,帮助排除学习困难,教给他们学习方法,成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词,可教给学生构词方法,同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励学生善于提问题,即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考,自己仍弄不清楚的再问,这样既教会了学生学的方法,激发了学生的学习兴趣,又培养了自学能力,收到了事半功倍的效果。
  三、恰当评估激励
  学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足。教师要充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。
  在上课的过程中,善于发现学生的每一个优点和微小的进步,哪怕是一个好句子,一个用得合适的词语,都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定,鼓励继续发扬。教学实践表明,每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时,他们的积极性就会提高,聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心,只有从培养学生的学习英语的自信心入手,才能找到学生英语学习的突破口,因势利导,从而培养起学生学习英语的兴趣。
  四、开展内容广泛、趣味多样的课外活动     
  课堂四十五分钟的时间毕竟太短了,仅靠它,要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动,如游戏、唱歌、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语口语比赛等英语综合实践活动,拓展、运用课堂所得,营造良好的学习环境,经常进行英语交际,学生就能学得较好,学习兴趣也就得以保持。教育心理学研究表明,组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说:“实践活动是培养兴趣的基本途径。”通过课外活动,不但能使学生巩固所学的知识,还可以扩大学生的视野,增加知识面。教师还可以根据学生的爱好开展课外活动。如:看英语电影,欣赏英文歌曲,课外英语会话,英语手抄报活动,英语墙报活动,英语角活动,英语周末晚会活动等。这不仅不会增加学生的学习负担和影响学生学习英语的成绩,相反,由于学生在活动中非智力因素得到了活动和开发,能力得到了锻炼,英语成绩会明显提高,学生会爱上英语。
  总的来说,兴趣是推动学生学习的动力。在教学过程中,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机,能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思考,更好地开发智力。英语学习,兴趣为先,我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,使学生想学英语,爱学英语,从而学好英语。