【正文】  摘 要：有效课堂是个集结体，需要多措并举，才能实现高效教学，特别是思想政治教育是以心育心、以诚育诚、以行导行的教育，更需要“效在过程”。
　　关键词：高中政治 有效课堂 多措并举
　　高中政治教育是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的有效方式，也是为学生终身发展奠定思想政治素质基础的良好途径。新课标明确指出：“要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。”为此，我们必须创新教学，多措并举，释疑解惑，循循善诱，帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，形成健康的、理性的情感态度。这是思想政治教育的目的，也是思想政治高效课堂评价的标准。下面，我结合多年实践的教学工作，就如何提高思想政治教育有效性谈点肤浅看法。
　　一、加强沟通，融洽师生关系
　　思想政治课与其他课程既有共同点，也有自身的教学个性，更注重心灵的交流、思想的交流，不重在知识传授，强调学生良好的知情意行。就是我们常说的中学生思想教育重在心灵沟通，古人也精辟概括“亲其师方能信其道”。所以，思想政治教育，需要教师主动地与学生加强沟通，建立融洽的师生关系。有一位教育家曾指出：“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没法听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何实效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生，用你真挚的情感去感化学生。高中学生“情窦初开”，只要教师真诚关心、爱护他们，他们也会用心学习来回报教师的精心设计。所以，我认为构建有效课堂，情感是基础，特别是思想教育更应深入心灵，以心育心、以诚育诚、以行导行应是它高效的前提。
　　二、师生互动，培养主体精神
　　现行高中教育还没有摆脱“高考”桎梏，始终围绕“高考”而转，教师为“高考”而教，依然是“满堂灌”；学生为“高考”而学，依然是接受性的学习方式，“被教”、“被灌”是其学习的惯用态度。我们知道，学生是知识的建构者，是把思想观念化为行动的实践者，如果学生不参与，这一切都无法实现，课堂教学有效性就无从谈起。所以，我们不能再采取传统教学模式---教师讲学生听的方式，要发挥学生的主人翁精神，彰显主体地位，让学生真正成为学习的主角。为此，课堂教学要加强师生互动，有互动才会有触动，才会产生心动和行动。也只有这样，思想教育才能给他打下深刻的思想烙印，为其良好政治素养奠定坚实基础。
　　三、精心备课，做好充分准备
　　古人云:“预则立，不预则废。”备好课才能让好课，这是我们的共识，这不仅有利于教师整体把握课堂、确定重难点，还能帮助教师选择恰当而合理的教学方法。所以，在建设高效课堂的今天，精心备课，仍是我们构建有效课堂的前提。①备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，也是师生沟通的中介。教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。②备时政。思想具有时代性，新课标要求“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”为此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报纸杂志、浏览网上时政热点，为学生思想教育拓展教学资源和更有教育意义的教学载体；③备学情。因材施教原则要求我们，教师眼里要有学生，不仅上课时有，在备课环节也不能脱离学生而“海阔天空”，要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣、学习态度和学习习惯等，既了解一般情况，又要了解个体差异，根据他们已有知识和技能、存在问题等因素，弄清他们哪些是容易掌握的，哪些是难点等。
　　四、灵活方法，优化教学过程
　　提高思想教育有效性重点在课堂，关键在过程。因为思想形成是渐进的，特别是人生观、价值观、世界观等的形成就需要一定时间。所以，要提高有效性，必须优化教学过程。
　　（一）注重课堂导人。常言道，好的开端就等于成功的一半。加强新课导入，是调动学生学习积极性的重要手段。如果一堂课教师能设计采用出诸如小品导人、故事导人、设疑导人、新闻导入、讨论导人等方法来开启新课教学，学生学习欲望就会被最大限度调动起来，学习思维就会被激活，达到先声夺人的效果。
　　（二）精心设计提问。学起于思源于疑。提问是教师常用的教学手段，不仅可以活跃课堂气氛，启发学生思维，还能促进师生互动，提高教学有效性。在教学中，教师可根据教材要求和学生生活实际，精心设计，巧妙提问。
　　（三）运用现代手段。随着“班班通”工程的全面实施，运用现代化教学手段开展教学已成常态。我们知道，恰当使用多媒体为主的现代手段不仅有利于帮助学生理解教学内容，还能营造情境，促进学生知情意行的统一。从而收到良好的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。不能因为思想教育是心灵教育而忽视现代手段的运用。
　　（四）巧设巩固练习。要把思想变成行动，需要理论联系实际，学以致用。巧设巩固练习，其目的就是通过情境实践，提高综合能力，这也是完成任务、提高教学效果的有效手段。比如，学完“商品和商品的基本属性”之后，可设计这样一道巩固练习:“请用商品的价值和使用价值的统一体的基本理论，分析说明我国为什么要打击假冒伪劣产品?”显然，这道题考察的是学生对商品的价值、使用价值及其关系等一系列知识的情况，同时它还要考察学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题既联系了学生熟悉的社会经济生活，同时和他们自己也息息相关，既能激发学生兴趣，又能检验基础知识掌握情况;既能促进学生分析能力的提高，又能促进学生的质量观、消费观的培养，可谓一举多得。
　　总之，有效课堂是个集结体，需要多措并举，才能实现高效教学。在那些方法中，我们要根据学情和教学实际灵活选择、组装，创新开展教学，才能为学生长远发展奠定坚实的思想基础，达到提高思想政治素养的目的。
　　参考文献：
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　　[3]刘海，浅谈体育教学如何与素质教育相接轨[J].体育师友，1999.2。