【正文】  摘 要：随着现代教育的不断发展与建设，生活化教学已经被广泛应用于现代教育领域，并且已经取得不俗的教学成绩。通过对生活情境在小学数学教学中的运用进行研究，旨在推动小学数学教学的发展。
　　关键词：生活情景；小学数学教学；运用
　　小学数学是一门产生于现实生活、应用于现实生活的学科，与现实生活有紧密的联系。随着现代教育的不断发展，教师已经普遍将生活中的数学应用于课堂教学中，充分利用生活情境提高小学数学教学的质量和效率。
　　生活情境在小学数学教学中的运用进行研究，我在长期的教学中做了一些小结，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，切实提高小学数学教学的发展与建设。
  一、运用生活情境提高学生的学习动力
　　在传统的小学数学教学中，教师只是对学生进行充分发挥知识的灌输，以提高学生的应试能力为主要教学目标。部分教师忽视了学生的学习动力，根本没有意识到动力对学习的促进作用。
　　教师可以运用生活情境突显出小学数学学科的实用性，引导学生利用生活常识学习数学，并利用所学的知识更好的生活。换言之，教师通过生活情境让学生感受到数学学科与现实生活的紧密联系，提高学生的学习动力。
　　以《长方形、正方形周长的应用》这一节的教学为例，我在课堂中询问学生：“学校准备给大家规划一个简单的足球场，要在学校后面的空地上使用铁丝网围成一个长方形，但是怎么样才能知道所需要材料的多少呢？教室里的黑板，要给四周镶上磁砖，镶的磁砖的长度是多少……”
　　教师的提问与学生的生活息息相关，能够激发学生的探究欲望。通过教师的引导，学生会认识到学好长方形和正方形的周长能够有效解决这一类的问题，进而更好的生活。这就激发了学生的学习动力，让学生有充足的利用更努力认真的学习数学。
  二、运用生活情境转变抽象的数学概念
　　与此同时，教师运用生活情境将原本抽象的数学概念转变得生动具体，让学生能够更有效率的学习，并获得成就感，防止部分学生因为学习中的挫折而失去信心，甚至产生厌学情绪。
　　例如，在《相交与平行》的课堂教学中，教师很难通过讲授让学生正确理解相交与平行的概念。我在教学中根据相交与平行的改变设定了如下情境：“两只小鸟分别站在两根电线上，它们一直前行下去，最后能否走到一起？”
　　在教师的引导下，学生可以通过现实中常见的电线将抽象的数学概念变得生动形象化，能够提高学生的学习兴趣，让学生对抽象的数学概念有更深层次的理解和认识。
　　又如，在学习可能性的相关知识时，学生很难对这一抽象的数学概念进行理解和掌握。此时，教师引导学生思考：“假如明天学校组织大家去春游，如果明天下雨就去不了，如果出太阳就是一个非常适合的天气，这两种情况是否就是两种可能性？”
　　在教师的引导下，学生能够根据生活中的尝试来更好的认识数学、学习数学，引导学生利用数学学科与现实生活之间的紧密联系切实提高学生的学习效率。
  三、让知识提升，指导教学
　　教师不但要通过生活情境引导学生进行更有效率的学习，更主要的是要将小学数学课堂教学逐步上升为实践教学。更进一步说，教师要在小学数学课堂教学中运用生活情境，让学生能够站在生活的情境中思考数学问题、分析数学问题并解决数学问题，并引导学生能够在现实生活中形成学习意识，运用数学知识去分析和解决数学问题，也就是要让学生能够在现实生活中有意识的进行数学学习，使学生获得更大的提升。
　　教师要在小学数学课堂教学中做好生活情境导入，要引导学生在现实生活中进行数学学习。在学习加法的过程中，教师引导学生思考：“班长去文具店帮大家买文具，各类文具的价格如下：铅笔1元/支、橡皮0.5元/块、尺子2元/套，班长要购买铅笔四支、橡皮三块、尺子两套，请问一共要支付多少钱？”
　　这样的数学问题在学生的生活中非常常见，我们充分抓住现实性生活中的数学，让知识让学生能亲身体验，就能够逐步培养学生的生活化意识，引导学生在日常生活的中有意识的运用数学知识去解决和思考问题。随着学生意识和习惯的形成，学生就会在现实生活中有意识的学习数学，这就培养了学生的学习能力，对学生未来的成长与发展有极大的促进作用。
　　总的来说，在小学数学教学中运用生活情境是现代教育发展的积累和延续，也是推动小学数学教学发展的必然要求。教师应该在小学数学教学中合理运用生活情境，并进行有意识的总结与交流，提高情境教学的质量和效率，达到推动小学数学教学发展、提高课堂教学质量的目的。
　　参考文献:
　　[1]赵明. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 四川职业技术学院学报 ,2013（03）
　　[2]蔡晓琴. 论生活情境在小学数学教学中的应用[J]. 考试与评价,2014（03）