【正文】  摘 要：兴办农村寄宿制学校是为了适应近年来农村青壮年劳动力外出打工，子女无人照看，严重影响农村孩子正常发育和健康成长的现状。农村寄宿制学校承担着“教书”和“育人”的双重责任，尤其对于低龄寄宿生来说，生活自理能力的培养是重点内容。在农村低龄寄宿生生活自理能力培养方面寻找特例、典型培养、重点突破、以点代面是非常有用的办法。本文就是这方面的个案研究，从中可以得到一定的启发与经验。
　　关键词：低龄寄宿生 生活自理  能力培养 个案研究
　　一、个案的基本情况
  朱志国，男，独生子，8岁，我校三年级学生，寄宿在学校，与六年级同学住宿。一只眼睛有眼疾，其它健康状况良好。他行动迟缓，性格内向，不太爱说话。父母外出打工，家中有爷爷、奶奶照顾。家中大人对他比较宠爱，入校前好多事都有爷爷奶奶包办。由于爷爷奶奶的长期娇惯和溺爱，恋家心理比较严重。最初住校时极度想家，不习惯、不安心学校生活，哭着闹着要回家，致使他爷爷当了一个礼拜的“陪读生”。
　　二、问题行为的表现
　　1．朱志国同学班内学习比较吃力。学习兴趣不大，上课不爱说话，课堂上经常打瞌睡，有时候作业拖拉。各科成绩经常亮红灯，每次考试总分总在班级最后。
　　2．他是住校生，升入三年级后家长要求住校，有时候晚上不按时就寝，晚上睡觉，隔三差五会尿床，挨着他睡的同学跟着遭殃，对他意见大，他胆小不说话。
　　3．行动迟缓，吃饭、睡觉跟不上大家的频率，中午别的同学都休息了，他要么在教室磨蹭，要么在厕所；吃饭慢，别人都吃完了，他一个人还在那里边玩边吃，影响值日生做清洁，给宿舍管理带来不便。
　　三、制定方案，科学辅导
　　1.父母与家庭治疗。主要是消除家庭教育的负面影响。
  首先，要矫正家长的错误教育观念和行为。爸爸、妈妈不在身边，爷爷奶奶对孩子生活自理方面的许多小事包办，不利于孩子的成长。我多次跟他的家长交流，反复强调孩子在家中自己的事情让他自己做，即使做得不够好，要有耐心，给孩子一个锻炼的过程，着急是没有用的。家长应该耐心疏导，帮助孩子逐渐学会一些自理的本领。
  其次，要找原因多关爱。孩子有尿床的毛病，特别是冬天天冷了，尿的频率增加。作为父母应找原因，是因为习惯问题还是身体疾病问题，找准原因对症下药，不要一味埋怨。
  再次，要建立和睦的朋友式的父子关系。父亲应放下尊严，同孩子多谈心，打开孩子的心结，知道孩子心中想什么、希望什么、喜欢什么，多鼓励孩子，不能因为自己忙就不过问。
　　2．认知治疗。
　　对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以，我认为认知过程中引导朱志国同学对自理目标的认识很重要。
　　首先，提供目标依据。
　　采用谈心的方法，告诉他学会基本的生活自理，如洗餐具、扫地、倒垃圾、折自己的被子等，能主动参与宿舍卫生等，知道自觉遵守宿舍公约，按时吃饭，按时休息，学习处理一些小纠纷，有了问题不给家长告状，找班主任和管理宿舍的老师处理等。
　　其次，讲解学习目标。
　　作为一个小学生，特别是寄宿生，基本的自理是独立生活，安心学习的关键。帮助他理解自理活动的内容目标，包括克服恋家心理、基本的生活自理（洗脸、洗碗、打水、穿衣叠被等）、也包括对各项内容的难易程度的认识，从而明白不同阶段的目标。
　　第三，目标分解训练。
　　先训练他学会解决自己的一些生活问题，吃饭速度加快，洗好自己的饭缸，按时就寝，不影响值日生工作。孩子们都具有很强的好胜心理，在生活自理能力的培养方面，搞一些竞赛评比活动非常有益，可以大大地调动他们的积极性，改变他们懒散拖拉的毛病。
　　接着学习一些简单的服务性工作，如倒垃圾，摆放洗脸用具等。教育孩子们要爱整洁、爱卫生，要有集体荣誉感。在这里争当卫生标兵、争夺流动红旗是一个很好的激励办法。
　　然后解决尿床问题。告诉他，安排几个晚上起夜的六年级学生，叫他们配合起夜去解手。即使尿床了，要大胆告诉老师与家长联系，及时换衣服、褥子。与此同时，教师要注意在同学们之间建立友爱关系，相互帮助，相互照顾，像亲兄弟、亲姐妹一样，大的关爱小的，小的爱戴大的。
　　3.爱心照顾
　　作为管理宿舍的老师应多过问他的生活，引导宿舍同学及时评价他的近期表现，达成目标后多鼓励、多表扬。另外教育宿舍的同学多提醒，对他尿床的行为多宽容，减轻朱志国同学的心里压力。
　　玩是孩子的天性，也是孩子的权力，有意义、有品位的玩耍，能够培养孩子的自尊与自信，有助于孩子进行良好的交往。为了克服朱志国同学胆怯和内向的心理，我们在组织课外活动中精心设计游戏，让每个孩子都参加其中，给每个人分配不同的角色，让他们在游戏中得到快乐和愉悦。
　　经过一个学期的重点关注与培养，朱志国同学的性格开朗多了，胆子大多了，恋家情绪淡了，与老师和同学们建立了良好的关系。一年过去，他尿床的毛病也不存在了。这可以说是一个比较成功的个案。
　　四、个案小结
　　1.低龄寄宿生的管理应以爱字当头。
　　只有在一个温馨的关爱的群体中，学生才乐于接受老师的引导教育，才能健康成长。
　　2.重视目标确立及评价
　　只有确立有低到高的生活自理目标，加上及时的评价激励，目标才会逐步发展。
　　3.辅导工作贵在坚持
　　作为辅导者不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能逐渐趋于稳定。教师要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，以转化学生原有的不良行为习惯，以达成新的目标。
　　4.反思
　　教师要不断提高自己的道德素养，树立为每个孩子健康成长服务的理念。日常工作、生活中要善于细微之处多观察，要对学生有爱心耐心，教育孩子都要在尊重的前提下进行。面对孩子的不足决不能姑息迁就，要给以学生充分的信任，要多和学生沟通，要多与班主任和家长沟通，及时获得第一手的材料；共同商量对策，采取有针对性的措施，对症下药，必然能取得满意的效果。
　　甘肃省教育科学‘十二五’规划课题成果；编号：GS［2014］GHB0897