【正文】  摘 要：在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学后进学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。 
  关键词：初中数学；后进生；转化策略
  造成学生厌学的原因有很多：诸如家庭、教师、社会、学生自身等等。针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略。 
　　一、信任、关爱、理解、鼓励唤起学生学好数学的热情 
　　数学后进学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。后进学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。 
　　二、提高学生学习兴趣 
　　1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感
  中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们不喜欢这位老师。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。 
　　2.对后进生进行第二课堂教学 
　　对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发后进生学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。 
　　3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习 
　　数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。 
　　4.认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。 
　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可以使有些后进生通过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。 
　　三、注重培养学生学习数学的方法
  1.教会学生预习的方法 
　　预习是学习各门课的有效方法之一。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。 
　　2.教会学生听课的方法 
　　听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显着。那么怎样听好课呢？ 
　　（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。 
　　（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
  （3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。 
　　（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答，指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。 
　　在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。我相信一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高后进学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学后进学生的目的。 
  参考文献： 
  [1]徐立慧.春风化雨，润物无声——谈后进生的转化工作[J].文教资料，2013.
  [2]沈航英.让学困生扬起成功的风帆[J].小学教学参考，2012.
  [3]林娜.对新形势下转化后进生的途径探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013.
  [4]王富春.转化后进生的体会[J].考试周刊，2013.