【正文】  一节英语课的教学效果在很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的程度。在呈现环节，学生不仅要感知、理解教师所呈现的新语言材料，还要感知、理解新语言材料所适用的场合。为此，教师要设法通过合情合理的呈现，使学生身临其境，悟出新语言材料的意义，以达到学以致用的目的。对于不同的语言材料，我们应采用不同的呈现形式，下面介绍几种常见的呈现形式。
　　一、直观呈现
　　所谓直观呈现，就是利用多媒体、挂图等多种教学手段，带给学生视觉上的刺激，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。直观教具具有形象逼真、容易记忆、被学生喜欢接受等多种优点，符合小学生心理特点。语言教学要注重实用性，根本目的在于培养学生的语言交际能力。实物、图片、挂图、录音机、身体语言以及多媒体等，这些教学手段是小学生十分乐见的，而且形象化、直观化，生动活泼，对于活跃教学气氛也有很大的帮助，可以帮助学生加深对课本知识的理解，视、听、说相结合的教学形式，可以强化学生记忆。小学生模仿能力强，这种直观式的教学，容易激发学生的模仿潜力，有利于创设英语学习环境，达到培养学生英语交际能力的目的。
　　二、表演呈现
　　表演呈现是目前比较常见的呈现方式之一，教师既是师者，也是一个表演艺术家，要引导学生在情境表演中学习和提升。教师要多创设一些课本中的情境，鼓励学生扮演角色，置身其中，这样既可以帮助学生感受到语言学习的有用性，也可以加深对课本的理解，有利于培养学生语言的交际和运用能力。比如，书本中的借东西的英语语句练习，为了让学生加快对词汇和语言的学习，可以让学生互相借东西，以小组接力赛的方式比赛，看哪个小组在借东西的环节中，表达词汇和所借之物符合，发音清晰，且速度最快，在竞赛和表演中学习。再例如，在购物场景中，学生可以共同表演商家和顾客，练习英语表达。
　　三、利用多媒体手段呈现
　　随着科学技术的不断进步和发展，传统教学依靠挂图方式的教学方法逐渐被人们舍弃，多媒体其生动的画面、真实的视觉听觉感受和动听的音乐越来越受广大师生的喜爱。虽然情境创设、表演模拟可以收到较好的教学效果，但是很多课本内容，情境创设的难度较大，表演难度也很大，这种情况下利用多媒体教学就可以取得很好的效果。我认为，爱上英语，才能学好英语，由于我们缺少说外语的客观环境，学生缺少对国外文化的理解，很难融会贯通，教师不妨利用多媒体，多展示一些异域风情给学生，帮助学生理解国外的文化，这对于增长学生见识、学习英语知识都大有裨益。
　　四、游戏呈现
　　现代教育强调情境教学，游戏呈现法属于情境教学的重要手段，是一种通过游戏带动课堂气氛，以游戏提高教学质量的教学形式。直白的传授，对于学生来说，太过乏味，小学生好动，喜欢新鲜事物，喜欢游戏，和谐、有趣的教学情境有助于开展学习，学生会在不自觉中进入学习的状态。游戏教学法是符合小学生年龄和心理特点的，强调的是以学生为主体的教学活动，强调寓教于乐。
　　有趣的游戏，既可以勾起小学生争强好胜之心，也可以在游戏中培养他们的团队协作精神，最主要的是在游戏中，在开心的氛围下，温故而知新，学习英语知识。游戏要兼具创新性和多样性，许多教师在授课时会引入游戏，但是总是引入同一个游戏，玩多了学生对游戏兴致就不大了。常用的游戏有很多，比如，小组结对比划猜测、击鼓传花、猜谜等等，要岔开时间，不要频繁使用同一个游戏，游戏规则要简单明了、寓乐于教。
　　五、问题呈现
　　教师在讲授新知识时，总是结合教材抓住重点和难点，精心设计一些问题，起到承上启下之作用。由于提出的问题比较明确，具有一定的针对性，学生就会依据问题顺藤摸瓜，随着教师的引导顺利地向下一步过渡。
　　得体的悬念是一种兴奋剂。教师在教学过程中设下悬念，能激起学生寻根探源和求知的欲望，激起学生对课堂的兴趣，思路就会跟着教师走。
　　六、音乐呈现
　　“音乐是人生最大的快乐。”艺术是最能打动人心的，教师不妨将音乐与教学相结合，既可以培养学生的音乐素养，也可以活跃气氛，培养学生的学习兴趣，还可调节课堂教学节奏，舒缓学生学习的疲倦感，例如，字母的教学就可以采用这种方式。在教授之前播放一段ABC　song，让学生多次聆听，伴着音乐反复轻声哼唱，然后再呈现字母的教学，效果就比较好。
　　总之，英语课堂教学中有效实施呈现教学，是非常重要的教学环节，对提高英语课的课堂效率举足轻重。教学的关键在于对现状的创新，要利用较好的方式方法，抓住学生的好奇心和兴奋点，使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中快乐地学习。