【正文】  教师简单粗暴的批评是一把锋利的双刃剑,既加重了学生的错误一错再错又伤害了师生之间的感情反目成仇;反之教师艺术的批评会起到一石双鸟的效果既为学生纠正了错误心服口服，又加深了师生的情感情深似海。教师在日常的教育过程中面对三十名学生天天都会出现犯错误的情况，教师一定要保持一颗平静的心，千万不能暴躁。人无完人，金无足赤何况年幼的学生正处在成长发育阶段出现这样那样的错误也是非常正常的情况。学生总是在犯错中长大，成熟。教师应该给予理解，宽容。教育真是一门艺术，批评更是艺术中的精华版。
  一、 教师遇到学生犯错误时一定要从容冷静，找到一个一举两得的解决问题的方法。记得我在教小学五年级的时候，有一天早上，我包里装了二百元钱，和往常一样顺手把包往课桌上一放，就开始上课。我下午放学回家后发现包里只剩下一百元钱了，我心里很奇怪。到了第二天我来到班里笑着问学生有没有同学看见谁翻我的包了，教室里鸦雀无声我只好说：“肯定是老师记忆出现错误信号把一百元记成两百元了。”又过了几天班里一名学生哭着来找我说他的20元钱丢了，怀疑是某某偷的。偷钱的事处理起来对于教师来说太棘手了，弄不好伤害学生的自尊心，自暴自弃，破罐子破摔，不处理会恶习不改成了社会的危险品。这件事我没有马上展开调查。下午，我上了《金色的脚印》这一课在总结中心思想是我语重心长地说“同学们小狐狸一家知道是正太郎救了它，一直心存感恩之情，最后正太郎步行落入雪堆有生命危险时小狐狸一家全力相救，动物对人类存在着感激之情是人与动物和谐相处。何况我们朝夕相处的同班同学亲如兄弟姐妹，相互学习，相互理解，相互帮助在班集体的大家庭中和谐相处”。课外活动的时间到了，学生们都出去玩了，我在教室里批改作业突然走进来了一个小男孩低下头轻声说“老师某某的20元钱是我偷的”顿时我大惊失色，这个学生身材瘦小，平时不爱说话，更不爱打架闹事，是一个比较遵守班级纪律的学生，知识学习有点差。当时我确实十分生气，恨不得痛骂他一顿把钱当时要过来，但是人在气头上，很难掌握批评的尺度，这种批评就可能对学生身心造成伤害。我平静了一下情绪，暗示自己要冷静千万不要激动。我低声问：“为什么”他用小小的声音说：“我学习不好，他总是嘲笑我，我想警告一下他”我轻声叹了一口气说：“你先出去玩吧！”我想把问题放一放，独自一人在教室里想解决问题的办法。假如我在班会课上让他把钱还给某同学当场道歉，对于一个十一岁的而且性格十分内向的男孩来说自尊心会受到极大的伤害，在学习生活中一蹶不振，心灵的阴影难以抹去。第二天中午我把他留在教室里，他主动把20元交给了我，我小声对他说：“要答应老师这是第一次也是最后一次，我会把钱还给某某并告诉她，钱不是谁偷得而是谁捡到交给老师了”这时他泪如雨下又从口袋里掏出了100元钱惭愧地说到:“这是你的钱”我失望极了，再一次让自己冷静下来，轻声说:“知错就改是好孩子，你在老师心中还是好学生”。后来我想他仅仅是一个儿童花一样的年龄，道德品质正处在可塑阶段，教师冷静、友善、宽容的处理问题，会为学生创造一个良好的舆论氛围，增强学生重塑自己新形象的信心。学生和教师的关系融洽起来，让学生感觉到教师可以亲近信任甚至可以成为自己心灵的港湾。
  二、教师批评教育后要对学生的改错行为随时观察，随时监督，真正让学生行为规范起来。教师的教育工作是累心的脑力劳动，学生的思想是复杂的，学生的心理更是反复无常。这个孩子拿别人的钱不是生活贫穷而是扭曲的心理在作怪.虽然教师对他在理解尊重的基础上进行了批评也不会起到立竿见影，药到病除的效果。在课堂上我一有机会就提问他学习上的问题及时鼓励把更多的关爱给予他，提高学习成绩帮助他成为品学兼优的学生。经过两个多月的关心、帮助、鼓励和监督，他的不良行为终于改过来了。
  学生是具有年龄特点，心理特点和时代特点，教师一定要深入了解每一个学生的个体差异。努力掌握批评的艺术，让批评成为斩断学生不良行为的利剑。学生在教师艺术的批评中将会在学习，生活的道路上少走曲线，多走直线，让人生绽放出绚丽的花朵。