【正文】  摘 要：作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握。也就是说，作业是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段。在任何一个班级也会出现学生学习不均衡的现象，对于学困生来说，作业的完成质量较差是普遍存在的情况。本文针对教学中学困生不良作业习惯进行剖析，就如何培养学困生良好作业习惯，优化学困生作业质量展开探讨。 
  关键词：学困生；作业习惯；思考培养；
  对于学困生来说，及时完成作业，并且能做到规范工整，要有一个过程，要靠长期的锻炼和积累，养成习惯。在这一过程中，教师有效而得法的指导与引导和严格要求，起着非常重要的作用。应该在平时的教育教学过程中从严要求，认真地检查督促，切不可听之任之。本文就优化学困生作业展开以下几点思考与实践。
  一、学生作业的重要性
  1.作业是课堂学习的有效延伸，对于巩固和消化新知识有着重要的作用。
  2.完成作业的过程中学生能及时发现学习中的薄弱环节，及时补缺，提高学习的有效性。
  3.保质保量的完成作业有助于培养学生形成良好的学习习惯。
  二、学困生作业出现的问题
  1.作业态度很随便，字迹潦草，涂改现象严重。
  2.学困生作业经常不能按时完成，甚至不做作业。
  3.交上来的作业经常偷工减料，残全不全。
  4.抄袭情况严重，常常出现抄袭其他同学的作业的情况。
  5.各种理由不叫作业，编造各种理由来蒙骗老师。
  三、对学困生不良好作业习惯的思考
  1.学困生学习基础较差，对于教师布置的作业根本不会做。受学生智力、学习方法、学习习惯的影响，学困生对知识的掌握情况较差，无法独立完成作业。
  2、学困生往往对作业不能及时完成，有很大原因是态度随意，对作业根本不重视，作业做到哪里算哪里。
  3.天性爱玩，不能约束自己，做作业时注意力不集中，常开小差，作业一多根本无法按时完成。
  4.学困生不爱动脑，不相信自己的能力，对自己独立完成作业没有信心，抄袭别人作业成为他们的一种习惯。
  5.家庭缺乏应有的监督，学困生的父母孩子的学习不重视，听之任之，导致孩子学习不努力，作业无所谓。
  6.教师布置作业不考虑学生的个体差异，使学困生望而生畏，激不起作业兴趣。
  7.教师在批改作业时不够人性化，挫伤学困生的自尊心；作业评价机械，只注重对错，而无视学困生的作业态度和进步，导致学困生作业积极性不高。
  四、优化学困生作业的实践措施
  （一）帮助学困生树立自信心
　　学困生容易产生自卑心理，得不到他人的尊重和理解。老师要加强自身修养，在教学中做到对好学生不偏爱，对学困生不歧视，尊重学生的个体差异，对学生一视同仁，用发展的眼光看学生，建立起一种和谐民主的师生关系。要多的与学困生进行交流和沟通，拉近师生的距离，让学困生敞开心扉，找到不做作业的原因，并对其进行做作业的意义教育，给予学困生更多的爱心、耐心，而不要一味的责怪批评，教师要了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，积极的帮助学生树立学习的自信心，培养他们良好的学习习惯。
  （二）适度降低学困生作业难度
　　从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让学困生在完成作业的过程中获得成功的体验，首先要降低学困生的作业难度，适当减少他们的作业量，只要求他们完成每课的基础性练习，以扎实掌握基础知识和基本技能。对于一些拓展性练习，他们可以选做或不做。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，增强他们的积极性。在作业时间上也尽量宽限，比如一些需要背诵的单词或者短语，要尽量多留给他们一些时间。这样，保证了学困生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。
  （三）作业批改要人性化
　　对学困生作业的批改要注重人性化，做到因材施教。不讽刺挖苦，给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马虎的学生，在批评教育的基础上，做耐心的教育工作，使他们改正不良习惯。这样做，能够及时发现问题，及时一对一地进行个性化批改、辅导，帮助学困生逐渐积累作业经验，逐步掌握作业的技能技巧。不能只用对错来进行简单的评价，要注重他们作者中的细节问题，并给出正面的积极的评价和建议，还要注意发现困难生的思维火花和作业进步，并给予充分肯定和鼓励，让他们获得足够的成就感，从而提高他们对作业的积极性。
  （四）用科学的方法培养学困生养成良好的作业习惯
　　老师可以采用一些科学有效的策略来养成或巩固学生的行为。比如，学生作业速度慢，就需要老师根据作业量提出一定的时间限制，如半个小时完成，并且告诉孩子完成作业之后的时间归自己支配，可以做自己喜欢的事情。这样做的主要目的是帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，相当于制订一个预期目标，能够减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，就帮助他们设计一张作业自查表格，栏目可以有布置时间、作业数量、完成时间和检查结果等，相当于一张备忘录，让孩子自己进行统计或自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上，可以通过家校合作共同完成，提供一个相对安静的学习环境。教师要用科学的方法培养学困生良好作业习惯的养成，从而从根本上提高学困生的作业质量，提高学习效率。
  （五）调动家长的力量，协助学困生完成作业
　　学困生不良作业习惯的形成来自多方面的原因，家庭因素也是重要的一面，教师和学生家长都要认识到家庭教育的的重要作用。因此，教师要和学生家长经常互相联系，互相交流学生在学校、家庭中的学习情况，作业情况，指导家长掌握一些最基本的作业检查方法，增强家长的责任意识，关注孩子的学习，为孩子的发展尽到应尽的责任。在与家长的沟通中，教师要针对学生作业情况出现的问题和家长反映的情况，了解产生问题的原因所在，给学生家长提供有效的建议，共同帮助学生提高作业完成的质量，从而帮助学困生提高学习效率。
  总之，学困生作业出现的问题可能都不一样，解决问题的侧重点也会有所不同，教师要用心去关心他们，用正确的态度去对待他们，用正确的方法去引导他们，一定能帮助学困生树立自信心，培养他们形成良好的作业习惯，从而优化学困生的作业质量。
　 本文为甘肃省十二五规划省级立项课题的阶段性成果，课题号为：GS[2014]GHB0140