【正文】  摘 要：新课改背景下要提高小学数学课堂的有效性，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。小学数学是数学教育的启蒙阶段，应从学生实际出发，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。因此，小学数学教师必须转变教学观念，树立效率意识，做到与时俱进，才能让数学课堂焕发出生命的活力，提高教学质量。
  关键词：小学数学、教学质量、有效提高；
  新课改下要提以学生为主体，教师要改变传统的教学思想和教学方法，合理的运用用科学有效的教学方法和手段提高教学质量，从而有效的调动学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效率。下面就如何有效提高小学数学教学质量展开探讨。
  一、调动学生兴趣，提高学习积极性。
　　兴趣能有效的使学生在学习中集中注意力，可以有效的调动学生学习的积极性。因此，教学过程中要千方百计地调动学生的兴趣。小学数学教学中教师可以采用讲数学故事，或通过探究让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程，只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。
  二、精心设计教学方案，打造高效课堂。 
　　打造高效课堂是提高教学质量最重要的一环。一堂有质量的课，必须是在教师的精心策划下完成的，这个策划就是老师的备课。教师的备课首先是备教材。教师在按新课标要求进行备课时，要认真钻研教材，准确把握教材重点，抓住关键，找到突破难点的方法。其次，教师备课要建立在了解自己学生的学习状况的基础上，有针对性地设计问题。再次，教师的备课是备方法，教学方法可根据教材内容，灵活变化，使学生每节课感觉都有新意。只有这样才能使所有学生在课堂上积极主动，提高学习效率。课前精心设计教学方案是为提高课堂效率打下的坚实基础。
  三、选择适当的教学方法提高课堂效率。 
　　在教学中，课堂教学不同的教师有不同的教学方法。就数学课而言，同一个问题、同一个内容，不同的教师教法也不同。教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有限的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学目标，就是好的、恰当的方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。例如合作学习、分层教学、多媒体辅助教学等现代化教学手段，不仅能提高学习兴趣，增强学生的学习动力，更主要是有助于攻克教学中的重点、难点，提高课堂教学质量和学习效率。
  四、强化训练巩固基础知识培养创新能力。
　　执行新的课程标准，培养学生多创新意识和创新能力，就要通过强调问题的新颖性、综合性，开发新的题型来达到目的。美国心理学家吉尔福特认为：创造性思维具有流畅性，就是在一般性的思维定式上产生的。基本训练仍然是学习数学过程中所必要的教学手段，学生在构建自己的实践活动进行思考，发现规律，形成概念和技能。这项训练达不到一定的量，其概念和技能的形成就不牢固，因而应引导学生多角度、换方位地思考，形成更丰富的技能，这样才能更深刻地认识新旧知识的联系，产生新的思维火花，使学生的知识升华到“理解”，并达到“融会贯通”的境界。
  五、精心设计作业，及时反馈学习效果。
　　课后作业是教学活动必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。要提高教学效果，作业的布置不容忽视。新课程理念下的作业应该有三个层面的功能：一是巩固和检查，重在对基础知识和基本技能的巩固；二是体验和发展，即侧重于知识、技能、情感态度和价值观的整合，给学生更多的体验和实践。这样的作业设计可以使每一个层次上的学生都能获得学习的成功感和成就感，从而增强学习自信心，引发和强化学习内在驱动力，自觉参与学习过程，促进学习方式的转变，提高学习效率。要注意的是作业的布置不是越多越好，作业要有针对性，要注重基础知识的训练。要防止进入学生作业多机械重复，少创造活动；多按部就班，少思维训练的误区。另外，教师要及时批改作业并及时反馈，针对学生的薄弱环节和典型问题要及时处理，及时反馈的目的就是让学生及时调整有关错误信息，通化和顺化正确信息，加强理解和记忆。所以教师可以充分利用作业这一阵地，将会更有利于提高教学成绩。
  有效的提高数学教学质量需要多方面的共同提高，教师不仅要注重良好学习习惯的培养，增强学生学习的信心，还要积极引导和培养学生的思维意识。要让学生有充分的动手、动口、动脑和练习的时间，突出他们的参与意识和主体作用。因此，教师要不断的学习和改进教学方式，合理的运用各种先进的教学方法，攻克教学难点，通过不断创新和大胆的尝试提高小学数学教学的教学质量。