【正文】  “全纳教育”是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。全纳教育接纳所有的人，人人都享有平等的受教育权，而不论其社会经济背景、身体、智力等方面的原因。于是，老师们追寻着快乐教学，追寻着快乐课堂，试着让学生在快乐的课堂上感受快乐，学生可以在合作学习、自主学习的课堂活动中大胆自信地发表自己的见解。但对于那些不爱表现、生性胆小、成绩落后的学生，如何才能让他们感受到这浓浓的气氛，真正地融入到课堂学习中去，是值得我们每个教师深深思考的问题。
　　那是七年级的一节音乐课，教学内容是器乐演奏《送别》，由于这首曲子旋律优美，节奏舒缓，大家的学习热情都非常高，在顺利地学完一、二声部以后，班里的活跃分子就发话了：“老师，这太简单了，太没有挑战性了。”我一听，心想：体现学生主体地位的环节到了，让他们自己发表一下意见。于是我便笑着说：“那同学们能不能想点有挑战性的建议？”学生立刻议论纷纷，说：“这首曲子有两个声部，不如我们分组演奏，四个人一组合作完成。”我一听，高兴地说：“真不错，这个建议很有创意，大家可以四人一组自由组合，展示完毕咱们还将评出一个最佳搭档组！”同学们一听可都来劲了，马上投入到紧张的组合工作中去了。
　　结果其他同学都找到了合作伙伴，跃跃欲试，就剩下杨阳同学东游西逛，无组可去，我发现她的脸上有着无尽的失落。我突然意识到，这个班45人，如果四人一组自然就多出了一个人。我真后悔自己的考虑不周全。于是我满含歉意地说：“对不起，老师刚才失误了，我们班45个人，四人一组是有余数的，不知这个余数哪个小组愿意收留？”同学们纷纷议论起来，结果所有的同学都摇头表示不愿意。看到这情况，我想：让她孤身一人坐在边上吗？不行！强行把她安排在某一个组似乎也不妥。这时我的心头不禁一颤，初中学生已经不像小学生那样天真无邪，他们都有着极强的自尊心，加上这位女同学又十分腼腆内向，我已经在不经意间打击了她的自尊心。不过我想在我的这番好心动员下，总会有小组愿意收留她的。正在这时，让我意想不到的事情发生了，其中一个组的同学说话了：“老师，杨阳就是个余数，本来就是多余的，我们可不要。”
　　“是啊，她成绩那么差，和我们一组肯定会让我们得最后一名的。”又一个小组的成员说。
　　“就是，上次搞组合也是因为她我们才输掉的，我们当然不要！”
　　听了大家的议论，我感到非常地意外，这可怎么办？我灵机一动，微笑着对女孩说：“别担心，这个余数老师要了。”同学们都向我投来惊异的目光，我接着又安排：“各组积极地操练起来吧。”顿时，教室里又响起了音乐声。我转身面向杨阳轻声说：“你想让大家重新认识你吗？”她迫不及待地点点头，说：“老师，其实在课后我经常练习吹笛子的，但总是吹不好。”我摸了摸她的头，微笑着说：“杨阳，老师相信你这次一定能吹好！”立时她的眼里闪过了光，从她的眼里我读出了一份渴望，那是对尊重的渴望，对合作的渴望。于是我们认真练习起来，几分钟后，轮到我们组合展示了，全班同学出奇地安静，我把节奏放慢，并用鼓励的目光看着杨阳。一曲结束，全班先是一阵寂静，紧接着就是一阵雷鸣般的掌声。毫无疑问，我们的合作获得了此次展示活动的胜利，并被评为“最佳搭档”组合。
　　这时，课代表首先站起来说：“杨阳，对不起。”紧接着又有几个同学诚恳地说：“杨阳，你参加我们组吧。”“我们再也不说你是余数了，你愿意参加我们组吗？”
　　我见到这种情景，便趁机说道：“是啊，对一个人的评价应该是多方面的，每个人都有自己的闪光点。每一位同学都应该积极地展现自我，让别人充分认识你，了解你，真正地和周围的同学融为一体。我希望我们班不再有余数，每个同学都能找到属于自己的位置。”我转过头，发现杨阳的脸上露出了天使般的笑容，我更为杨阳感到高兴：是啊，孩子，你不再是“余数”！
　　音乐教育以情为本，在学生全面素质培养过程中有着其他学科不可替代的作用。新课程标准注重音乐的情感化，关注全体学生的参与和合作，倡导愉快教学。这与全纳教育的思想是一致的。所以，全纳教育为音乐教育开辟了一方湛蓝的天空。通过这件案例，我深深体会到，在日常的教学中我们教师要切实把握好几个原则：
　　一、取消排斥，增强合作
　　因为智力和心理上的障碍，这部分特殊学生常会自惭形秽，缺乏自信，严重约束自己的尝试心理与探索动机，这种消极情绪极大的限制他们的发展。全纳教育要求我们教师“降一点难度，给一个机会”，同时对他们投以更多的热情，付出更多的关爱与信任。
　　二、创造机会，把握成功
　　苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习”。但成功对于一个特殊学生来说是最向往而又最不容易实现的。全纳教育认为，每一个孩子都是一个珍贵的生命，老师要特别关注特殊学生成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己。
　　是的，学生在生活的画卷上，有时涂抹的是“灰色”的图画，这并不说明他的平庸无能。教师要透过这“灰色”的图画，培养学生拿起手中的调色板，调出七色的阳光、调出人生的向往……与“全纳教育”同行的日子里，我会为每一位学生的人生道路洒满温馨的阳光。孩子，你不是“余数”！