【正文】  两极分化现象，在初中普遍存在，令教师和家长都十分头痛。这是一项非常艰难、细致、特殊、难做的工作。它不仅关系到每个学生的健康成长，关乎每个学校的学生巩固率，而且它破坏了教育平等的原则，不符合教育的基本精神。所以迫切要求我们老师做出更大的努力，避免这种现象加重下去。如何解决初中历史教学中的两极分化问题呢？我认为应该从以下几个方面着手。
  一、培养差生良好的学习习惯。
  要帮助学生特别是差生制定一个学习目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助差生主动学习和克服学习过程中的困难。学习目标一定要切近实际，太高了令学生望而生畏，太低了对学生没有吸引力。在教师指导下，学生通过一定的努力就能实现目标，这样才能激发学生的斗志，使学生获得成就感。
  培养学生良好的预习习惯。帮助差生做好课前预习工作；明白一课的学习目标，知道一课的主要内容和难点所在，这样可以使他们上课时更加主动，注意力更为集中，从而取得更好的学习效果。
　　培养学生良好的课堂学习习惯。课堂是学习的主阵地，因此上课能否集中注意力是学好的关键。而差生上课时注意力往往不够集中。教师应尽量创造愉快的氛围，围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、讲一讲等游戏活动，吸引差生的注意力，并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习。让学生掌握听课的方法、记笔记的方法、课堂思考回答问题的方法、课堂合作学习的方法、课堂质疑辩论的方法、课堂展示成果的方法等等，提高课堂学习的效益。
　　培养学生良好的复习习惯。及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。因此教师要督促差生在课后及时完成作业，在家里回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，不把缺漏带到下一课或下一单元，以免造成新的更大的分化。
　　二、改变教学方法，优化教学过程，培养学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，也是学习的直接动力。学生在刚升入初中时，对新的学校、新的老师、新的同学、新的课堂等都充满了好奇，也充满着极大的兴趣，但随着时间的推移，学习科目的增多，学习容量的加大，有的同学适应环境的能力又有点弱，开始与别的同学拉开了距离，久而久之，对学习失去了兴趣和信心。对于历史课堂来说，七年级的时候，同学们应该是很感兴趣的，因为里面有很多的历史小故事，但随着需要识记的知识越来越多，有些同学开始失去兴趣和信心，不思上进，导致成绩直线下降。
　　我针对初中学生的年龄、心理和认知特点，充分发挥历史的优势，在教学过程中，以丰富的历史人物和历史事件为基础，充分挖掘教材，并结合历史课程图文并茂的特点，利用多媒体等手段，努力创设历史情境，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。例如：我在讲授《红军不怕远征难》一课时，先用歌曲《十送红军》导入新课。一下子吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣；在讲到红军长征路线时，我也充分利用多媒体，以动态的形式将长征过程中经过的地方展示出来，并且让一位优秀生和部分后进生上台操作展示给同学们看，当时很多同学表现非常积极，都希望上台，通过这种方式，学生的学习积极性调动了起来，对这一知识点也有了动态的认识，脑海中对长征路线在书面方式和地图上都有了更深刻的印象和记忆；在讲到长征精神时，我展示大量红军遇到的艰难困苦的图片和资料，学生看完后有感而发，说出了自己的感受。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，更加深了记忆。
　　三、下功夫对学生的学习方法加以指导。
　　针对部分差生对学习重视程度不够，学习随随便便的现象，教师应做好他们的思想工作，晓以利弊，用实际事例感染他们。同时适度要求，低起点、低标准，对一部分学习方法不当厌学的同学，则应教给他们记忆方法、理解方法，尽量把较难的知识讲得通俗易懂。最好联系生活实际，使知识生活化。有时不妨告诉学生较好的记忆办法。另外，告诉学生学习要记忆与理解相结合，理解是记忆的基础，但记忆又是不可缺少的一个重要环节，不读、不记，不练，要想学好是不可能的。教师要坚持用正确的教学方法，教师的教学方法无形中会形成学生的学习方法。教师要端正教学态度，在教学各个环节一丝不苟，要明白：“教是为了不教”，要在教学中逐步培养学生用正确的学习方法学习的能力，使学生养成课前预习、课上学习、课后复习以及利用工具自学的良好学习习惯，缩小两极分化。要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应学生学习的问题，从初一教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
　　四、用爱心和尊重换取学生的信任，建立和谐的师生关系。
　　古人说“亲其师方可信其教”。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
　　首先，我在教育教学中面向全体，不管成绩优劣，一视同仁，不厚此薄彼，主要表现在课堂上提问和课下作业布置和检查方面。以博大的师爱，感染学生，引导他们走健康发展之路。
　　其次，在课外时间多与学生进行交流，特别是与学困生之间的交流，包括生活、学习、思想等各个方面，使学生感受到老师的关心、爱护和尊重。在这方面，要有足够的耐心、坚定的恒心以及适当的方法。在课下，我先找一些比较了解的学生，向他们了解其他学生尤其是后进生的情况，然后针对了解的情况制定谈话方案，再适时的找时间多和这些学生交流谈心，了解他们的思想状态，根据不同的情况再制定下一步的方案，也鼓励一些优秀生多和这些同学交流，直至学生的学习态度有所改观。