【正文】  摘 要：培养小学生的口语表达能力，要求教师在语文教学中，依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂、课外、生活几块阵地。在具体的教学中，教师就要尽量创造生与生、师与生互动的教学情境，努力为学生创设轻松和谐的语言表达环境。此外，组织丰富多彩的语文课外实践活动，是培养学生口语表达能力的重要渠道。
  关键词：语文；语言表达；口语教学
　　语文学科是一门工具，学生要掌握这个工具，从根本上讲就是要具备一定的听说读写能力。叶圣陶先生曾指出：儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。是啊，掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具，应该从儿童时期开始加强说话训练，只有这样，才能让学生有一个完整的思想和浓厚的感情。
  《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”与2001年的课标相比，其中特别突出了“运用”这一体现语文课程工具性的关键词。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。所以，要想搞好口语教学，需要从课堂和学生的实际出发。
　　低年级的学生或者说是初入学的学生，他们虽然没有经过对语言文字的规范、系统的学习，但在生活环境的熏陶下，在与他人的交往中已具备了一定的语言感受和表达的基础。只要教师把说话训练以多种形式贯穿到语文教学的各个环节中，学生在多次的练习过程中，能力就会得到不断的发展。
　　一、依托语文教材，挖掘口语交际话题
　　语文教学的规律是为了帮助孩子学习语言。对学生进行口语表达的训练，首先必须依托语文教材，并把语文教材作为学习的重中之重。现行的小学语文教材十分重视口语表达，每个单元都设计了口语交际训练的版块，其训练内容富有童趣且贴近儿童生活。
　　1.利用课文插图
　　小学语文教材中有许多插图，直观形象，生动有趣，能充分激发学生观察、联想和表达的兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，与课文息息相关，而且更能训练学生的想象能力和表达能力。教师在课前可以分小组安排学生先按顺序、有重点地观察插图，再进行说话练习。然后一起对照课文，看课文是如何描写的，描写的精彩之处在哪里。课文学习结束后，还可以引导学生通过插图不看课文有条理地对课文进行具体复述。
　　2.学会运用新课文的精彩字词句
　　精彩字词句的积累为语言表达筑造了坚实的基础。语言学习的规律无外乎多看、多写、多读、多说。教师在教授每篇新课文时应当紧扣课文的生字词，运用各种形象的表达方法，力求帮助学生理解到位，最后在理解的同时教师可以让学生展开想象进行复述、编故事等，使其熟练地对生字词进行恰当地掌握，最后达到对这些生字词句的准确运用。
　　3.从课文的对话入手
　　小学语文课文中常有不少的对话段落出现，特别是在童话、寓言、故事等体裁的课文中，这些对话大多直白、精彩、形象，教师在讲清课文对话中关键词的真实含义后，在课上可以安排学生对课文的精彩对话进行合作表演模拟，在模拟对话的过程中，学生也就自然能受到典范语言的潜移默化。久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。
　　二、创设情境，为口语表达搭建展示舞台
　　“情动而辞发”，一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的外部条件。小学生本身的年龄特点使他们的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。教师教学中，应根据新学的课创设多种多样的符合学生生活实际的情境，如，辩论赛、成语接龙、接待客人等，教师应该充分利用课前的几分钟时间，充分调动学生的生活感知和积累，激发学生的表达欲望，让学生在真实、有趣的情境中进行交际训练，从而强化学生的口语表达能力。也可以提高学生“学会生存”和应变特殊环境的能力。
　　因此，教师在教学中，应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生在愉悦和轻快的情绪中，依据自身经验，随问而思，随引而发，迅速产生强烈的兴趣。让学生有一种身临其境、轻松自如的感觉，激起学生交流的欲望，在实践中提高学生口语表达能力。我们的语文口语教学应创设合理的情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
　　三、关注生活，利用一切机会练习口语表达
　　“把生活搬进课堂”是语文学习提高的又一重要途径。口语表达是生活中必不可少的一种交际，丰富多彩的生活也给口语表达提供了充足的源头活水。教师应该努力改正语文教学长期以来“重书面，轻口头”的陋习，要善于捕捉现实生活中的精彩画面，为学生创设口语表达的情境，利用一切机会，对学生进行口语表达的训练。口语表达能力的训练既可以在课堂上进行，也要让学生走进生活，在生活实际中发展口语交际能力。如，教师可以在课堂上适时引进与学生生活息息相关的话题进行讨论、带领学生做义工志愿者、积极倡导学生多读书、读报等。所以，教师在切实提高课堂教育效能的同时，还应努力拓展日常生活交际的时间和空间，捕捉现实生活的真实情境进行随机训练。为学生走上社会之后的学习、工作、交流打下一个较好的基础。
　　总之，每个学生都有自己的性格、个性以及学习能力方面等的差异，提高学生的口语表达能力，是一项长期的教学实践活动。我们只有在教学实践中不断探讨、研究，不断摸索，总结出科学的、行之有效的训练学生口语表达的方法、规律，才是对学生最好的负责。