【正文】  摘 要：作文历来是语文教学中的重点和难点。尽管老师耐心引导，但学生还是觉得无话可说。学生之所以对作文普遍地不感兴趣，最根本的原因是他们情感的缺失。真情是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会进射出耀眼的光芒，文字就会随笔端源源不断地流淌出来。　  
  关键词：素材；评价；活动
　　作文历来是语文教学中的重点和难点。尽管老师耐心引导，但学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。学生之所以对作文普遍地不感兴趣，最根本的原因是他们情感的缺失。真情是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会进射出耀眼的光芒，文字就会随笔端源源不断地流淌出来。那么如何激发学生的写作热情，我粗浅的谈一谈我的看法。
　　一、积累素材 做好笔记.
　　俗话说:“开卷有益”，“好脑子不如烂笔头”，这就要求学生多读书，多读课外书，在读书的过程中做好笔记，时不时地翻阅，只有积累的素材多了，在写作时才有话可说，“腹有诗书气自华。”特别是进入初一以后，教师就要有意识地培养学生阅读课外书，广泛地涉猎，这也是为将来学业打下牢固的基础。教师既要引导学生利用好课内教材，同时又要推荐一些教学大纲规定的补充读物，如外国小说《童年》、《鲁滨孙漂流记》，从优秀的图书和杂志中汲取营养，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以，素材积累多了，才能写好作文。
  二、鼓励学生，大胆写作。　　
　　摒弃传统教学中“教师教，学生写”的单一做法，鼓励学生，大胆写作，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维，步步为营，不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生，就应该给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言无忌”。 
  三、鼓励学生，主动评价。
　　摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本上写上评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意见不统一，还会引起激烈的争论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程。我比较欣赏自评。叶老说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目”。通过自改，学生提高了认识能力和写作水平。这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几个词语，几句话等，但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、炼字，从中获益不少，作文水平明显提高。学生亲其师，然后才信其道。教师信其生，然后才能给学生一个自由的天空，没有信任做基础，作文教学要改革就成了无源之水，无本之木。　  
　　四、信任学生，理解学生。 
　　唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先于情”。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话、空话，表达真情实感。作为教师一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中写出真情实感。同时善待学生的作业。学生交上来的作文，教师应当及时批改，如果时间长了，就伤害了学生满怀期待的心！一篇作文就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。 
　　五、利用课本，开展活动。
　　南宋著名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿(仿写)一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。在我们的中学语文课本中都是非常经典的范文，比如《理想的阶梯》堪称议论文的典范，有针对性地提出问题，解决问题；提出总论点，设立分论点以作论述；选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；它比其他的议论文让学生学起来更轻松，条理更清晰，更易于学生模仿。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的源头活水，学生的生活丰富了，作文才会“有米下锅”。在写作教学中我们要把作文和综合性学习结合起来，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材。我们通过作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛，办手抄报、文学采风、做社会调查等活动，培养学生观察社会、积累生活、感悟人生的能力,陶冶学生的思想和情操,提高学生的写作兴趣和写作水平。 
　　总之，通过我们的实验，同学们的写作兴趣比以前浓厚了，但还没有达到我们所预想的情形。写作兴趣的培养是一个长时间、无定法的复杂思维活动，需要不断努力和长时间的探索，才能见到成效。
　　参考文献:
　　1、《语文教学大纲》
　　2、《新课程标准与教学改革》
　　3、《中学语文教学》