【正文】  摘 要：多媒体技术作为信息技术的重要表现形式，是提高课堂教学质量的重要手段。引用视频动画，激发学生学习兴趣。运用音乐和ppt自定义动画，唤醒学生的知识储备。
　　关键词：英语；多媒体；兴趣；情境；思维
　　多媒体技术作为信息技术的重要表现形式，以其容量大，能够打破时间空间限制、生动活泼、直观形象、容易接受等特点，深受老师和学生的好评，也是提高课堂教学质量的重要手段。如多媒体技术同传统的教学方式、方法相结合，彼此进行优势互补，能够更加高效传递教学内容，多媒体能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜。
　　一、引用视频动画，激发学生学习兴趣。
　　由于学生对多媒体产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，如在ShenzhouV flew into space.一课时，我先出示了一段杨利伟在神舟五号飞行和降落的视频，学生们聚精会神，伴随着人们的欢呼声，学生们内心激动，达到了情感教育的目的。也为后面的文本学习做好铺垫。
　　文本学习过程中，我运用多媒体播放课文动画，吸引学生的感官注意，眼、口、脑并用，简化学习过程，给枯燥无味的学习增添乐趣。
　　二、运用音乐和ppt自定义动画，唤醒学生的知识储备。
　　多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果
　　在热身环节，我们通常设计与本课相关的词组，唤醒学生的已有知识，例如，在学习I helped mum.一课，里面有许多已学过的词组，需要进行复习，我导入音乐，让图片自定义动画滚动起来，既有视觉效果，也激发了他们的兴趣。
　　多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。培养了用英语直接思维的能力. 这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
　　三、运用多媒体，巧设情境，感受真实，贴近生活。
　　情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化，结合情景进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，真实的情景、动感的画面，创设了视听一体的教学情景，学生在这种氛围中学习。小学英语，它是由一个个生活情景构成，而我们学习这些日常用语就是要学以致用，服务于生活。
　　在学习what do you suggest? 句型时，用how about…? what about…?Why don’t you give…? 我设计了几个主题，妈妈要过生日，你有什么建议？我要去看我的爷爷，应该带点什么呢？这些情景都源自生活，并适用于生活。
　　四、运用多媒体，开发学生的创新思维。
　　教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生开发自己的思维。
　　例如： I laughed a lot.展示课，学生从文本中提取了乐于表演的部分，体会英国孩子在儿童剧院的乐趣，通过小组自己排练节目，在课上表演，激发学生急欲表现，兴致极高，学生自己用英语组织语言，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究，学以致用，去实践、去创造、拓展学生的思维空间，培养学生的英语综合语言运用能力。
　　在小学英语教学中多媒体充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它具有强大的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色、光的传递，以声画并茂、动态呈现的效果调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生更好地学习。教学中充分合理地利用多媒体教学技术，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态。它有利于创设良好的英语交际环境，促进学生主动学习，体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。