【正文】 　作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，作文难，作文教学质量不高又是小学作文教学中的一个普遍存在的问题。《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段文字说明了写作在小学语文教学中的重要性。下面结合我多年的教学实践，谈谈对提高学生作文水平的粗浅认识和看法。
  一、启发引导、激发写作兴趣。
　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣对作文教学依然。当学生兴趣高涨，急于表达自己的所见、所闻、所想时，就会灵感顿生，思维敏捷、想象丰富，写出具有真情实感的好文章来。那么，怎样培养学生的习作兴趣呢？我的具体做法是：
　　1、教师“下水”激发写作兴趣
　　教师亲自下水与学生同甘共苦，和学生一起体验生活，一起进行习作，写学生要写的内容，做学生要作的题目。在学生习作之前，我都提前写好下水文在班内交流，以丰富的词汇，精彩的内容去感染学生，熏陶学生。让学生有法可依，有章可循。学生写作的时候，没有写法上的条条框框，让学生放开手脚去写，放开形式上的束缚，重在把眼中所见、心中所想、所感及时的写下来，写就是倾吐为快的事情了。
　　2、观察事物，激发写作兴趣
　　在写物的文章之前，教师要引导学生仔细观察，大到无限的宇宙星空，小到晶莹的露珠、爬行的蚂蚁，都可让学生观察实物。面对目所能及的实物，学生就会观察它的外形特点、内部结构，就会去想象它的过去和未来、发展和变化，就有了具体的内容可写，学生就急于表达、倾吐，这就产生了浓厚的写作兴趣。
　　3、创设情境，激发写作兴趣
　　通过丰富多彩的活动，如：文艺比赛，绘画唱歌比赛，篮球排球比赛，手工制作比赛等，给学生创作一个诱人的写作情景，激起学生的写作兴趣，使学生有说不完的话，写不尽的事。采用这种方式，要注意引导学生活动前要明确写作任务，布置观察内容。活动中要引导学生体会活动情趣，努力创设写作情景。活动后要总结回味，激励写作，让学生有不吐不快的感觉。
　　4、自我体现，激发写作兴趣
　　学生的写作兴趣，一个重要的因素是他们在自身的写作活动中所收到的效果。当学生经过努力，在写作上获得成功后，就会表现出强烈的兴趣，这就需要我们帮助学生创设一个自我体现的机会。因此，我经常把学生的习作反复修改后，帮他们寄往一些报刊杂志，例如：“红领巾报”“小学生”“当代小学生”等，一旦部分学生的文章被录用，学生看到自己的文章变成了铅印，其欣喜之情高于一切，而且能带动激发全班学生的写作热情。此外，还可以举办“我读我的文章比赛会”、“手抄报比赛”“习作展示比赛”等活动，激发学生的写作兴趣。
  二、激发写作情感，提高作文水平
　　在小学作文教学中，要根据儿童情感热烈、真挚、易感染、易激励这一特点，采取相应的教学方法，激发学生写作写情感，提高学生写作水平。
　　1、真实具体，激发情感
　　写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导学生写作时，要鼓励学生如实表达。例如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。此外，要引导学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，并通过评价引导正确的文风。
　　2、利用趣事，激发情感
　　农村孩子具有生活气息的趣事很多，什么春天的“田野草地、嬉戏滚打”，夏天的“捉蜻蜓、网蝴蝶、捕蚂蚱、抓蛐蛐”，秋天跟随父母的“田间劳作、打枣摘瓜”，冬天的“堆雪人、打雪仗”……将这些内容让学生在写作前互相交流感染，那么学生在写作中就不止写事，情也就融入其中了。将作文巧妙的与学生的日常生活中所见、所做、所感有机地结合起来，不仅能够陶冶学生的写作情感，更主要的是让学生通过观察、体验，写自己感到有趣的事，这样文章也就有血有肉，情真意切了。
　　3、利用模仿，激发情感
　　学生阅读一篇文章，当受到作者思想感情的感染熏陶或写作技巧的启示，触发了自己曾经有的内心体验时，一定会产生把自己的感受表达出来的欲望。因此，教师要抓住这有利的时机，运用情感的迁移规律，进行仿写练习，学生的写作情绪必然高涨，写作也就瓜熟蒂落、水到渠成了。例如学习了《花的勇气》一课后，我利用大课间学生活动时间，组织学生到校园观察月季花的生长环境，当学生看到它们在阳光不充足，（有大树遮挡）土壤不肥沃的环境中照样能够傲然开放时，心中的情感油然而生，并由此产生了创作的欲望。
　　4、利用批改，激发情感
　　批改，也是提高学生作文水平的重要手段之一，批改要及时，满足学生尽快了解自己写作结果的情感。实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果，更能提高学习的积极性。评语要恰当，教师恰当的作文评语，既能使学生明确方向逐步找到作文的门径，又能激发学生自改作文的兴趣。通过评语增进师生之间的情感，是学生不畏惧老师，也就不畏惧作文了。要杜绝套语式的批语，要有针对性，不要指责、挖苦。要捕捉学生习作中的闪光点给予肯定、表扬，在看了作文批改后，让每个学生都有成就感，从而激发学生写作情感，提高写作水平。
　　总之，我认为当前农村小学作文教学应注重写作兴趣和写作情感的培养，充分调动学生写作积极性，以趣激趣，以情激情，将作文教学巧妙地寓于趣味和情感之中，使学生的作文篇篇有趣，篇篇有情，趣至有欲，情至石开。让小学作文教学始终贯穿寓教于乐，学生的作文水平就会在潜移默化中逐步提高。