【正文】  摘 要：在当今快速发展的时代中，微课教学已经越来越盛行。而小学生做为我们祖国的花朵，我们对其的教育尤为重视。本文就告诉你什么是微课。以及微课在小学语文中应用的原因和优势。
  关键词：微课；小学语文；教学
  小学生阶段是人思维开发阶段，我们应该通过形象的教育开发小学生的思维，学生有了形象的思维，那么以后思考问题就有了一定的基础。微课能将课程内容由抽象变为形象，将课本知识变得活灵活现，通过真实生动的教学，学生身临其境，享受学习。这是我们所希望的，然后微课就可以做到如此。
  一、什么是微课以及微课的特点
  （一）什么是微课？
  “微课”是指按照我国教学实践的要求，以视频为载体，记录教室在课堂内外对教学重点难点展开精彩教学的环节，形象教育学生学习的一种授课方式。是一种有别于传统的教学方式的一种新型教学形式。
  （二）微课的特点
  微课做为一种新型的教学方法，深受广大师生的喜爱，微课有一下几个特点：
  1、教学时间短，内容少
  微课主要以视频为主，教学时间以5到10分钟为宜，最多不得超过20分钟。教学内容主要突出某个知识点和技能点。微课的问题聚集主题突出。
  2、微课的资源容量小且使用方便
  微课以视频为主要载体，只需要十几兆，且可以方便师生下载阅读。微课选取的教学内容一般要求主题突出相对完整，以教学视频为主线，课堂教学时使用多媒体素材和课件以及师生反馈意见等教学资源，构成一个“微教学资源环境”这使得“微课”教学资源方便简单。对于学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且构成了学校教育教学模式改革的基础。
  3、成果简化、多样传播、反馈及时针对性强
  微课研究内容简单易表达，研究成果容易转化；课程容量小、用时简短，所以传播形式多种多样（网上视频、手机传播等）。由于在较短时间内授课，所以参与者能及时得到反馈；由于是人人参与、互帮互助，所以在一定程度上减轻了教师的压力，评课就会更加客观。
  二、将微课运用与小学教学的原因
  加入微课的小学语文课堂充满生机活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲望，主要表现在以下几个方面
：
  （一）激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现迫切的求知欲，主动的去学习。将微课倒入小学语文教学中，将抽象知识转变成形象的知识，利于小学生的理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画将小学生的兴趣引起。小学生在绘声绘色的微课教学中，身临其境，获得更多的学习兴趣，这样更有利于学习的积极进取。
  （二）能够让学生做为课堂的主人
  传统的课堂教育都是以老师为主的教学教育，学生课堂只得跟上老师的思维，这样学生处于被动地位，不利于学生的学习。将微课导入学生的教学中，教师设置疑问，引导点拨；学生自主学习，通过自己的分析理解获取知识。以学生为主教师为辅，这样课堂的质量和学生的学习效率就会得到意想不到的效果。
  三、如何将微课导入小学语文教学
  小学语文教学是教与学双向活动过程，语文博大精深，许多内容可意会不可言传，可感悟而难于表达，尤其在微课的辅助下效果更好，让仁者见仁，智者见智，在教与学的互助中，大胆想象，积极思考，创造性的解决问题。教师应该运用微课指导学生自主学习，采用翻转课堂的模式，引导学生学习新知，主动迁移，自主研究，取得更好的教学效果。将微课运用于小学语文教学主要表现在以下几个方面：
  （一）学生课外自主学习
  微课由于其主题明确，内容丰富简明，非常适合学生自主语文学习。可分为：
  1、课前预习性了解学习，可基本熟悉理解要点，不懂的地方可以课堂上关注，提出问题。
  2、课后解释疑惑，寻求相关知识点微课的帮助，解决问题。
  3、课外拓展学习思考，课内展示内容。
  （二）将微课渗透于语文实践活动
  微课可作为方案说明、素材等应用于各种语文实践活动。比如：网络征文比赛，课本剧表演比赛的的方案可以在课本的基础上进一步发布微课形式的视频短片。对于实践活动、比赛中的关键知识点、方法、要求等也可以利用微课的形式让学生学习了解其旨意。比赛结束，也可通过微课记录活动过程的闪光点，展示成果，进一步深化活动的影响。这样将微课渗透于小学语文实践活动更能让师生全面了解语文的内涵，有利于整个社会的进步。
  （三）将微课运用于小学语文的教研交流中
  教师可利用微课开展教研，通过制作好的微课，展示教学的理念方法。以微课为媒介开展教研交流相对于传统的来说更加便捷，同时不仅可以现场开展也可以通过网络打破时空阻碍。小学生可以小组交流研读成果，回报学习成果。
  总结：如今的时代是一个微时代，微课是技术进步与教学的完美结合，符合当今的教学理念和现代教育技术的环境基础，其应用和深入一定会进一步解决学生的学习问题促进语文教学新的改革和发展。让微课在小学语文教学中闪光吧。
  参考文献：
  【1】黎加厚.微课的含义与发展【J】.中小学信息技术教育，2013.10.12
  【2】胡铁生，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示【J】.远程教育法.2013（4）