【正文】  常言道“铁打的营盘流水的兵”，学校也是如此。但这一个个生命的驿站却能构成学生整个人生。老师不能只做学生生命中的过客，而要成为学生成长路上的引领者，引领学生健康发展。
  一、做学生成长的伴随者
  摸底，深入了解学情，是带好一个班的基础。要想深入了解一个班的真实情况，就必须了解这个班上孩子的思想、习惯、个性等多方面的情况，以便在日后进行有针对性地开展教育教学工作。在接手一个新的班级的时候，不要找教过这个班级的老师，而应该花一定时间观察学生的动态，观察学习生活习惯、学生课堂内外纪律、学生个性的差异，为自己获取班内学生情况取得了第一手材料。
  沟通，获取学生信任，是带好一个班的关键。爱是净化心灵的源泉，赏识是沟通师生的桥梁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育是人与人心灵中最微妙的接触。”与学生沟通，既是让教师了解学生，也能让学生了解老师、相信老师，更能让学生亲近老师。怎样沟通效果最好？首先要想好沟通的方式与场合，既要达到预期的效果又不能留下痕迹。课堂发言时、作业批改时、课间活动时，都是很好的沟通时机。经常学生说说话，与学生做做游戏，拉近与学生的距离，获取学生的信任。在学习中多给学生以鼓励，用心发现学生点滴进步，并及时给予表扬。比如在作文批改中，努力去发现学生细小的成绩，一个好词，一个好句，都给学生用红红的笔画上醒目的红双圈，那是对学生的的肯定，更是对学生的鼓励。每个学生都有一颗非常敏感的心，教师每一个鼓励的眼神，一个恬静的微笑，一句温暖的话语，都可能去温暖一个心灵，创造一个奇迹。善于发现学生的优点，并放大学生的优点，美化学生的优点，真正做到从心底去赏识自己的学生，是做教师应该坚守的信念。
  辅导，实现因人而异，是带好一个班的保障。针对学生不同的个性，不同的问题有针对性地加以引导或纠正。利用班队课精心组织活动，加强学生间的友好交流，培养学生的班级荣誉感，强化学生责任意识。对于一些特殊学生也会要人而异进行辅导。郑是个特殊学生，上课时手脚不停地抖动，既影响周围同学的学习，也影响老师的授课情绪，但这是孩子的一种病态，作为教师无能改变，为了减小他抖动的幅度，只要不讲课，我就会陪着他做作业，陪着他说话，对他进行心理辅导。
  二、做学生成长的引领者
　　注重阅读引领，拓展学生知识的广度与深度，引领学生精神成长。为了培养学生课外阅读的兴趣，加强课外积累，我采用了校内课外阅读和校外课外阅读两种形式。综合多种阅读信息，定期给班上同学推荐阅读书，并定期在班上召开读书交流会。为了发挥学生个性阅读，在指定部分必读内容的基础上，经常给班上男女同学分别推荐不同的课外阅读内容，男孩子喜欢动物、有挑战性，就推荐《艰难的归程》，女孩子性格文静、心思细腻，就推荐《绿山墙的安妮》。为了扩大学生课外阅读的范围，发挥集体力量在教室内办起了图书柜，让班上每个同学将自己看过的书放在班上，组建班级图书柜，进行交换阅读，一学期一换，指定专人整理，自己借阅，自主记载。既丰富了学生课外阅读，又培养了学生自主管理能力。
　　注重思想引领，培养学生积极向上的人生态度，引领学生健康成长。从学生的日常学习中了解学生思想动态，加以辅导。一个孩子在作文中这样写到“课间，我去找同学彭，然而我却失望了，做正在做功课，我就回了家，‘他想成名’！我自言自语着想……”“第二天上体育课，我看见龚正在踢足球，汗流浃背，那边的女同学正津津有味在看着，评论着。我闷闷不乐，独自买了一瓶汽水喝，又想‘他想出风头’……”当我看到这篇孩子发自内心的独白时，有一种说不出的感叹，一个12岁的孩子不知道生活中该干什么，这是多么令人痛心啊！深深反思我们教育工作的同时，在评语中我写下了这样一段话，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师相信你一定能够理解其中的道理，孩子，学着他们去做做，不是为了出名，只为让你生活丰富起来，只让自己快乐起来，老师相信你。”慢慢地我发现他不再是无所事事了。其实，给学生作文的评语，不仅要写在了学生的作文本上，更是写进学生的心灵里。
　　注重习惯引领导，培养学生良好的学习生活习惯，引领学生自主成长。
  充分发挥教师的榜样示范作作，从学习、生活习惯对学生进行引领，让学生在教师的言传身教中，习得良好的学习、生活习惯，自觉开展学习，自主进行日常生活处理，在良好的习惯中自主成长。
　　教育的过程是漫长的，其中有探索的艰辛，有成功的喜悦；有耕耘的艰难，也有收获的欣慰。作为一名普通教师，可以没有毫言壮语，也不追求一生辉煌，但求踏实一世！用自己的热情去引领每个孩子快乐成长！