【正文】  摘 要：作文写作是初中语文教学的核心内容，也是重要组成部分，在中考中占据较大比重。教师在进行初中语文作文教学时，既要培养学生的写作兴趣，做好引导工作，消除他们对作文的畏难情绪，又要拓宽学生阅读面，使他们在阅读过程中获得写作素材和技能的积累，以此促进学生作文能力的不断提高。 
　　关键词：初中语文;作文教学;教学现状;对策分析 
　　随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也进入新阶段。其中，对语文学科核心构成内容——写作的改革更是成为新课改不可忽视的重要部分。初中语文作文教学是培养学生语言基础能力和运用能力的“主阵地”，如何加强初中语文写作教学，探索更加有效的策略进一步指导学生，提升初中生的写作水平是广大语文教师研究探讨的重要课题。 
　　一、初中语文作文教学现状 
　　初中语文教学整体质量和水平都得到有效提高，但在作文写作方面，仍然存在不少问题。主要表现在以下两个方面： 
　　1.教师教学方面 
　　受传统教学思维制约，一些语文教师在作文教学思想和教学方法上仍然存在诸多不足：一是作文教学模式化、程序化现象严重。新课程改革强调初中语文写作教学应当充分发挥学生想象力和主观能动性，提倡学生自主命题，尽量减少命题作文的写作。但在实际教学操作中，这点迟迟得不到落实，某些教师固执己见，不肯思辨，布置写作任务时，还是一如既往地采用命题式作文，极大地挫伤了学生对写作的兴趣和积极性;二是作文教学方式刻板，缺乏有效互动。在不少学校的语文写作课上，都可以看到这样一个现象：教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在台下昏昏欲睡，造成这种“损耗”与“成效”严重失衡的原因在于作文教学方法过于单一、刻板，仍采取的是以教师讲述为主的教学方式，未能充分发挥学生的主体性，加之课堂缺少与学生的有效互动。在此背景下的写作教学效果可见一斑;三是作文评价方式单一。学生写作能力的提高需要教师有效的指导与点评，但在目前的作文评价中，我们经常可以看到，通篇作文只有一种简单的分数，加上教师几句无关痛痒的评语，对提高学生写作能力毫无作用。 
　　2.学生写作方面 
　　学生写作现状存在不少问题，其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不说，表达学生真情实感也是虚妄;二是学生写作兴趣缺乏。初中生的写作很多都是“被逼无奈”使然，教师若没有布置写作任务，则学生压根就碰都不愿意碰作文。造成这种现象的主要原因是初中生缺乏写作兴趣，正因为缺乏兴趣，写作自然而然对他们而言成为一件“苦差事”。因此，写作教学，必须以培养学生的写作兴趣为前提，以此促使他们变被动为主动，进而提高他们的作文写作能力;三是学生文字表达能力差。我曾遇到过这样一个学生，平时说话滔滔不绝，但一提笔，就立刻变得沉默寡言，文章通篇不顺，错句、乱句怪相横生。究其真正原因，主要是其平时阅读量小，语言知识积累少，写作能力锻炼不足，由此造成文章空洞、错句横生。 
　　二、提高初中生语文写作能力的教学策略 
　　1.培养兴趣赴学生走入生活寻找素材 
　　叶老指出“生活就如源泉，文章犹如溪水源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”，这就表明了写作离不开生活。新课标当中明确指出的要让学生能流畅地表达对社会生活和人生价值观的想法，文章应饱含深情蕴藏真情实感。这就是要让教师激发学生发现生活乐趣的热情，提高写作的兴趣。“生活就是个好老师”掌生融入社会生活，热爱生活，才能发现生活当中的美这样才有素材灌注到写作当中。教师应当引导学生走进自然、走入生活引导学生挖掘生活的素材，从现象看本质，增加学生对生活的感悟和体验，采用多种途径，如电脑、电视、报刊等来不断拓展学生的视野，对时事也能有一定的了解，学生在写作时可以文思泉涌。 
　　2.解放思想创新课堂教学模式 
　　传统的语文作文教学模式让学生在写作中对范文和模板产生了过多的依赖这些这些条条框框让学生的思维受到禁锢。当新课程改革的不断深入，学生的独立个性越来越受到重视，要求教师创新教学模式让学生能意识到靠死记硬背不能写出优秀作文。作文要求的是真情实感要的是真实的东西要的是个人的真实感受和体验。采取多种教学模式来避免传统作文教学的误区，小组合作学习、导研式教学法、逆向思维培养等，学生在相互参考、相互借鉴当中得到提升。教师作为学习的指导者和促进者要不断地反思自己，通过交互式的教学评价体系来不断完善自己、提升自我素养这样才能不断创新课堂教学的方式和手段，在潜移默化当中引导学生多阅读、多体验，让学生多写随笔、自由发挥，学生写出作品之后多交流、多借鉴使他们可以畅所欲言。定期组织一些写作征文比赛文体不限、字符不限、体裁不限，让学生能在更广阔的空间和舞台上表现自己，解放学生想象的翅膀，尽情发挥学生的天性赦飞他们的心灵这样才能更乐于写作，内外结合全面发展。 
　　3.把握目标往重教学的序列关系 
　　初中语文作文教学也要讲究一定的序列性，明确阶段性的练习目标。教师应纵观全局拟好每一个阶段的教学计划。如纵向序列上可以分为七年级以自由写作为主、八年级以规范写作为主、九年级以自主写作为主等;横向上可以使用成长记录袋的形式，第一个月写作基本达到切题，第二个月文章达到有中心思想、有具体内容等，第三个月文章基本成型！达到写作标准等。总之，在这样有梯度写作目标的教学模式下，学生能循序渐进，不断收获成功的喜悦提高他们的写作兴趣，丰富学生的情感，适应学生的接受能力，教学效果自然明显提高。 
　　三、结束语 
　　本文总结出几点关于造成初中语文作文教学困境的原因，从通过对策分析，到总结出解决目前作文教学存在困境的方法，从而改善教学环境，让学生们真正地在语文教学中获得知识与乐趣。初中语文作文教学，是至关重要的教学环节，忽视其重要地位，会对未来语文的学习造成很大的影响。因此，把握作文教学的教学困境所在，并及早做出对策，才能给予学生未来更好的学习基础。 
　　参考文献： 
　　[1]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下），2014-04. 
　　[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013-09