【正文】  摘 要:现代教育中，宽容是自我思想品质的一种进步,也是自身修养、处世素质与处世方式的一种进步.老师要学会宽容，多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去思考。当然宽容不是对学生过错的无原则袒护,而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待，以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误,发奋成才。在"宽容"与"纵容"中把握好航向.成功的教育才能扬帆起航!
  关键词:宽容 教育 管理  
　　回想自己的学生生涯，留在脑海里的，除了一些有趣的故事外，心底最深处的东西，就是从老师那里学到的宽容。这种宽容，包含着老师的大度和希望。老师的教诲、鼓励，都是一种宽容的表现，在耐心的等待中引导我们自己悟出做人、做事的道理。这里面，没有任何的功利色彩，也没有任何的个人膨胀，反倒更让我们记得老师的涵养有多深，让当时的我们趋之若鹜，让现在的我们仿效一辈子。当时处理一件小事时的宽容，让我们感激一辈子，让我们回味一辈子，让我们记忆一辈子。反思自己的工作，直到听到专家的指点，才有点恍然大悟：其实，人的成长中更多的还是需要宽容。
　　宽容，体现了一个班主任的修养和魅力。首先，它不是应付和当和尚撞钟，也不是头痛医头，脚痛医脚的管理方法。当出现问题时，不就事论事，而是把问题综合，找到问题的根源在哪里，整合处理问题。这样给学生的不是一种婆婆妈妈的印象。而是老师言简意赅，不拖泥带水，处理问题有深度。在这个等待过程中，也给了学生自我反省的空间。例如：军训第一天，从学生的饮水开始，看到大家挤到一起急着接水的情形里，我给了学生一个建议：出现三人以上的拥挤现象时，一定要排队，无论什么时间、什么地点、什么事情。从第二次统一接水，学生就自觉地喊着“排队”，一天的功夫，形成了良好的习惯。一直到现在，包括拿作业、出教室、进教室等都会自觉地遵守规矩。就在这样的小事中，学生体会出了老师的管理理念，老师不是管学生的，而是靠自己去自觉地在遵守规矩中学会自我管理。
　　其次，宽容也是一种尊重。是从细微入手，主动设计前进方向，而不是等待。看到问题的实质，有针对性的指出问题，从最细小的地方教会学生怎样做。当学生提前知道了规则，他再违犯时就会前思后想，出现问题的几率就会大打折扣，班主任就不至于跟在学生后面有处理不完的问题。例如，针对六年级学生小，认真活泼的特点，上课第一天我提出了这样的要求：把小事做好。从学生的日常行为规范中最细小的地方入手，在他们看来不经意的事情中，来讲明细节的重要性。从早上到校时间，发型、衣着、与人交流的言语、动作等等方面讲起，着实起到了应有的作用，收效很大。
　　宽容，也是一种民主的体现。对学生民主的管理，学生就会大胆的提出自己的意见和建议，老师才能从中更彻底的了解学生动态。例如：班干部都是学生自己申请，同学选举，举手表决，出现竞争的，几人同时竞选，也是当场举手投票，老师不参加任何意见；还有从分小组开始，征求大家意见，小组自由组合，小组长带领组员认真制定组规，违者小组长自己处理，处理不了的才找老师。这样的小组才有凝聚力。每天早读前、下午上课前，都会有小组长带领组员先开始自己安排学习内容进行学习，形成了良好的学习风气。老师的这种对问题的把握和预见，加上民主的管理，让学生在平和中体会到老师的严谨，体会到老师的言行一致，他们自然就会领略到班主任的魅力。这种宽容，给了学生很大的自我管理空间。
　　宽容，也体现了现代教师的科学管理。有时候班主任的科学管理，远远大于细致入微。新时代的学生，超前的信息和思想，让我们做班主任的应接不暇。所以有时候管理的方法不得不动动脑筋。尤其是关于班风建设方面的事情，更加重要。我感觉有两个方面做的比较到位。第一，开学一周的时间，充分利用和学生在一起的时间了解学生，然后准确的给班级定位：我不是最聪明的孩子，但我是最认真的学生。在这一普普通通的口号里，削弱了学生的浮躁和狂妄，多了一些踏实和鼓励，给了学生无限的努力空间。“世界上最怕的就是认真二字”，就是这个思想，指引着学生努力的方向。这个目标，每一个学生都能做到，但每一个学生都不能到达极致。因此，从生活细节到学习到思想，无不触及到“认真”，也让学生有了无限的反省空间，有了努力的方向。第二，实行小组负责制，责任由大家共同分担。四人一个小组，组长分工，四个人都是课代表，早上的作业每人收一科，收齐小组的后交给课代表，课代表每天只是记录小组的交作业人数，出现的质量问题，再有小组长领回来负责监督改错检查。每个人都是课代表，不用查作业，每个学生都比较自觉的交作业。若有个别同学反复出现作业问题，还是由小组长按照组规自己组内处理。实在处理不了的问题，与老师共同商量解决。
　　宽容，并不等于放纵。给学生宽容，就是给成长宽容，也同时给了自己宽容。教师要有“兼善天下的胸怀”。同时，也有心怀天下的度量和胸襟。有时我们反观自身也发现，我们身上，也有学生身上的一些毛病。而且，这些问题是可以学而改之的。孔子教学生的时候，是不分贵贱、不分品行，只要是有向善的愿望就认为“孺子可教”，所以，任何人是可以改变的，我们有这样的信念，加上适当的方法和手段，学生一定会越来越好。一定相信“人之初，性本善”。所以，宽容的对待学生的“过”与“不及”，就是一个班主任最大的魅力。相信，学生的成长，就会在这种良好的环境下健康发展。
　　宽容的对待学生，也是对自己心灵的释放。“予人玫瑰，手留余香”，对待学生也同样适用。宽容，会让学生记住我们一辈子，感激我们一辈子，这是一种管理的境界，值得我们一生追求。