【正文】  去年秋季，全市期末统考，我有幸评阅五年级语文试卷中的阅读训练一题，其中有这样一题《草船借箭》节选自___，___和___故事也出自这部小说里。其中第一空没有多大问题，而后面的两个空的答案至少有百分之八十的同学未全部填正确，这真让人心寒。也许对于我们教师来说会不相信，一个快要结束小学生活的孩子怎么会连中国的四大名著都不清楚呢？可事实确实如此啊！这虽然是一个极普通的现象，但透过现象不得不引起我们深深的思考：所谓读书，难道仅仅就是读教本吗？《全日制语文课程标准》给我们提出了明确的目标：“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”作为学生基本语文能力之一的阅读，历来受到人们的重视，但我们现行的阅读教学存在着不少抑制学生的阅读能力提高思维能力的发展，主要表现在以下几个方面：（1）长期以下的应试教育，使学生听说读写的语文能力发展不平衡，“写”过于偏重，再加之其它学科作业过多，使学生埋头于题海，哪里还有多少时间来听、说、读呢？久而久之，忽视了阅读能力的培养。（2）现行教材中所选课文，不论从思想内容，还是艺术形式等方面来看，存在着数量太少，视野太窄的不足，远远不能满足学生对知识的渴求，不能适应社会的发展。（3）对于农村小学来说，信息技术是个全新的概念，为学生提供大量的阅读空间还不够健全。（4）阅读教学还未能形成较完整的体系。对学生的阅读有较大的盲目性，模糊性，教学目的不甚明了。特别是未能认识到现阶段以获取信息为目的的阅读的重要性，使许多学生对缺乏活力和趣味阅读教学敬而远之。如何提高学生的阅读能力，通过广泛而有序的课外阅读获取筛选信息，开阔学生视野，丰富学生的知识，培养适应社会的各种能力，应该引起人们重视。
　　课外延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外筛选与课堂所学的语文知识相应，由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体的实际情况，发挥个人主观能力，采取适当的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累。开展课外阅读应注意以下几点：
　　一、阅读材料选择适当
　　“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。形式多样，难易适中，富有趣味的阅读材料，能激发学生学习的积极性，从而自觉地对材料研读、体味、欣赏。如我在教学完《日月潭》这一课后，提出了这样一个问题：“台湾是我们祖国的宝岛、那儿风景优美，物产丰富，美丽的日月潭已经让我们陶醉不已，那么你还想知道台湾即将要向大陆开放的旅游景点除日月潭还有哪儿吗？想不想去看一看？于是我给同学放起音乐《阿里山的姑娘》并分发了关于阿里山景点介绍的短文，同学在音乐的伴奏中再阅读短文，效果大大出乎我的预料。
　　二、要尊重个体差异
　　《课文课程标准》鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，并且“要珍视学生的独特的感受、体验和理解”，我在教学完《草船借箭》一文，对曹操的评价时，学生各抒己见，“曹操多疑”、“曹操是一代枭雄，他宁可我负天下，不让天下人负我”、“曹操是一位才学渊博”的文学家……，让学生通过对人物的正反的方面评价中，陶冶自己的情操，树立良好的品格。
　　三、阅读与笔记相结合
　　俗话说：“好记性，不如烂笔头。”让学生把课外阅读与读书笔记相结合，把好词佳句摘抄下来，并写一定感悟，既能提高学生的阅读能力，又能促进其写作水平，真是一举多得呀！九年义务教育六年制小学第十二册教科书上有一篇精读课文《向往奥运》，课前我让学生阅读有关亚运会，奥运会的书籍，上网查阅相关的资料，让他们了解运动会的起源、发展、宗旨以及对世界体育界和人民的深远影响，并播放了“2001年7月13日，北京时间晚22时8分”，国际奥委会主席萨马兰奇在莫斯郑重公布2008年夏季奥运会的举办城市是北京的动人画面，整个教室沸腾起来了，同学们热情高涨一发不可收拾，于是我趋热打铁，与同学合作学习这篇课文，那效果不言而喻，同时课后我又鼓励同学以“我为奥运做什么”为主题，办一期手抄板，让他们献计献策，为2008年的奥运贡献自己的一份力量。
　　四、定期组织交流，共同进步
　　课外阅读、属于个体行为，但丰富知识，提高能力是其共同目的，因此，定期组织学生交流，让他们养成持之以恒的阅读的好习惯。我经常召开读书汇报会，如利用早晨赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。教师并及时奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
　　总之，对农村小学开展课外延伸阅读是迫在眉睫的事情，让我们从小学抓起，从现在做起！