【正文】  摘 要：随着电脑的普及和多媒体技术的发展，使得电脑技术成为美术的一种特殊的艺术表现手段，同时也创造出大量优秀的电脑美术作品。因此，在人教版初中美术新教材中，学生对电脑美术作品的欣赏和设计、以及电脑美术软件的简单使用也纳入其中。而在实际教学中，我发现由于计算机美术知识有一定的专业性，如果只是单纯的学习，学生可能因为难于理解和掌握而失去了兴趣。但如果把生活化理念渗透到电脑美术教学中，那么不仅有助于学生对电脑美术的理解、学习，还有助于学生对电脑美术的兴趣培养和实际应用能力的提高，也更适用于信息社会的需要。
  关键词：“初探”电脑美术 欣赏设计 知识流动 个体流动
  著名实用主义哲学家杜威认为，一切学习都来自于经验，教育必须从经验，从每个人实际生活经验出发。艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。而在我们这个信息时代，信息化的审美需求比比皆是，学生这方面的生活经验十分丰富，这也是电脑美术生活化教学成长发展的土壤。
  一、创设生活化的电脑美术应用情境，激发学生学习的兴趣。
  创设生活化的电脑美术应用情境是电脑美术与生活化教学结合的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活中电脑美术的实际功用，体会电脑美术与生活的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。例如在平时的生活中，很多的中学生都有去旅游地点拍照的生活体验，而照片的技术合成其实用PHOTOSHOP软件就可以很轻松的合成，因此我在上八年级上册第十六课《家乡的明星片》时，就首先让几个学生展示了自己的拍的家乡旅游胜地的照片，让学生自己来谈谈拍美景的过程和感受，然后我再指出这种选景的关键，哪种效果最能体现景色等，另外我们在课堂上就可以用数码相机和电脑合成来拍出来的家乡美景效果。由于和学生的平时生活体验相关，我又创设了一个现场拍摄“最美校园”的应用情境，一下子就引起了学生的学习的兴趣。
  二、直观展示电脑美术的魅力，体现电脑美术和生活的联系。
  前苏联儿童专家马申斯基认为，儿童是用“形象、声音、色彩和感觉思维的”。众所周知，美术是一种视觉艺术，电脑美术也不例外。只有对电脑美术的魅力有了直观感受，学生才会有浓厚的兴趣学习，才会获得一股神奇的动力，其创造精神才会展现得淋漓尽致。因此我在课堂教学中采用的电脑美术作品尽可能来源于生活，使原本充满艺术的美术活动恢复生活本色，给学生以直接的感官刺激，来抓住学生的注意力。比如说环保和学生的平时生活息息相关，而环保主题的公益海报很多，例如：七年级上册的第九课《艺术节策划与美术设计》就可以采用各种手段来完成作业，但是电脑绘制相对于手绘更使人一目了然，吸引关注。还有我们七年级的第十课《宣传品的设计》，我们就做了一期有关环保的宣传画，课堂上我就把有关环保的电脑美术作品和生活中环境恶劣的照片直接对比，展示给学生看，让学生在直观的视觉图象面前受到冲击，由此来激发学生的环保意识
　　三、根据学生已有的实际经验设计并解决问题
　　在教学中留给学生思维的空间，尊重学生的自主创新。比如说在生活中学生对FLASH动画接触较多，在网上浏览时经常可以接触到，所以我首先以这个为生活的切入点来提问：在平时上网时，我们经常能看到一些什么类型的动画，他们是用什么软件制作的？学生根据已有经验一般都能够回答出有FLASH动画，可以用FLASH软件制作；因此我再演示用用POWERPOINT来制作动画，顺势引导学生学习了简单实用的电脑美术技术。当看到POWERPOINT居然可以很容易的做出一些漂亮的动画特效，学生就会很有兴趣尝试制作；最后，在学生掌握一些基础的电脑美术技术后，我让学生应用学到的知识进行贺卡的设计与创作，并鼓励学生有所创新，取得了较好的效果。
  四、浓缩生活形式，设计和电脑美术相关的活动 
  活动方式的设计要体现生活和电脑美术教学的必然联系。例如在八年级下册第十三册《贺卡设计》时，我根据学生在日常生活中以及重大节假日或好朋友的生日等都有赠送贺卡的习惯，设计了“送贺卡，表心意”的活动；为了使贺卡的设计更有时代感，更具有信息社会的特点，我把计算机设计和传统绘画剪贴的方法相并列，指导学生不但可以用绘画剪贴的方法来设计，而且还可以用电子贺卡来表达，用FLASH或POWERPOINT来设计制作，为了使活动更有意义，我一般把贺卡设计的安排在母亲节、父亲节或教师节及新年之前，因为这个时候制作并赠送贺卡显得更具有实际意义，可以使学生体会到在生活中贺卡传递情感的社会功能，激发学生对贺卡的感情和学习制作兴趣，而且在制作设计中可逐步提高学生的审美品位。
  五、课外延伸 拓展思维
  课堂教学的延伸。比如说我曾尝试让同学进行个人网页的设计，还有新浪博客等网络日志，即让学生上网注册建立自己的博客，利用学到的电脑美术知识来美化博客界面，还能够建立自己的博客图片库，从而方便了电脑美术作品的交流。总之，电脑美术与生活化教学的结合，可以更贴近学生的生活实际，在此我把我探索电脑美术与生活化教学的一点心得记录下来，期盼得到教学同仁们的指教。
  参考文献:
  [1]查有梁，教育模式[M].北京，教育科学出版社,1993.
  [2]毛寒，“创美模式”在中学乡土美术教学中的运用，中南大学艺术学院, 湖南长沙410083)
  [3]谢麆，试电脑美术教育资源的开发利用，[J].装饰,2005,(1).