【正文】  摘 要：提倡创新，培养学生的创造力，教师的素质起着关键性的作用。然而，对于怎样才是一名好教师，我们除了对其知识、能力、思想品德素质有共识外，很少从学生的角度看这个问题。这样直接导致了我们对教师看法的某些误区，它直接影响着教育质量的提高和教育事业的发展。 
　　关键词：教师 师生关系 角色  研究
　　提倡创新，培养学生的创造力，教师的素质起着关键性的作用。然而，对于怎样才是一名好教师，我们除了对其知识、能力、思想品德素质有共识外，很少从学生的角度看这个问题。这样直接导致了我们对教师看法的某些误区，它直接影响着教育质量的提高和教育事业的发展。 
　　一、对教师角色的传统看法
  教师是人类灵魂的工程师，从事的是太阳底下最光辉的事业；教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛；教师从某种意义上应该是“活字典”和“百科全书”；教师必须以知识渊博的学者的身心建立自己的知识权威和影响力；要给学生一碗水，教师就应有一桶水；教师的作用就是“传道、授业、解惑”等等。总而言之，教师就是起着一个主导的作用，一个权威的作用。学生应该也必须听从教师的教导。 
　　二、对教师角色的传统看法导致的弊病 
　　⒈教师的权威压制了学生的质疑精神和批判性思维，使学生缺乏创造力。     
　　一个非常典型的例子：雪化了是什么？一个学生回答：春天。结果被判为错，因为标准答案是水。教师也有许多苦衷和无奈，但一个明智的教师决不会把一个这么富有创造力的答案“枪毙”。为什么这时候我们不多想想学生的创造力？为什么我们的课堂往往缺乏问题的提出呢？为什么学生年龄越大提问反而越少了呢？ 
　　⒉教师的权威使学生缺乏个性。
  “肯听话，读好书，考高分。”这无疑是教师心目中的好学生。但我们是否考虑过学生也是有头脑、有思想的人？我们是否应该给学生一双自己的眼睛和一个自己的脑子？ 
　　⒊教师的权威剥夺了学生思想的自由。     
　　著名教育家陶行知很早就提出儿童的“六大解放”：解放儿童的眼睛、嘴巴、头脑和双手。但大部分教师真的这样做了吗？举个简单的例子，在作文课上，美国教师会告诉学生需要哪些参考书，去哪儿找，并且强调要写出自己的特色和个性。但中国教师会对学生提出要写的格式和要求，应先写什么，后写什么，甚至于拿出一篇范文。如果大家都千篇一律，我们中华民族还会有源远流长的灿烂文化吗？ 
　　三、在师生关系中教师应扮演的角色 
　　⒈教师和学生是两个平等的主体。      
　　首先，教师应有“师生平等”的观念和意识。教师和学生首先是两个平等的人，其次才是他们的角色关系。教师、学生应该互相尊重，互相爱护。尊师是对的，但我们往往过分强调了尊师而忽略了对学生的尊重。一味强调尊师即把教师当成了“权威”，我们过分强调尊师，就把学生放到了“从”的地位。既然学生应该“从”，我们又怎么让学生去质疑，去提问，去反驳呢？     
　　其次，“师生平等”是教师和所有学生的平等。“师生平等”听起来很容易，但真正做到并不是一件容易的事。那么，在教学中教师应树立怎样的观念呢？⑴平等对待智力和能力不同的学生；⑵平等对待学习成绩不同的学生；⑶平等对待男学生和女学生；⑷平等对待个性特点不同的学生；⑸平等对待家庭背景不同的学生；⑹平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。     
　　再次，树立观念并不是议价一件难事，那么落实到具体的工作中应该怎样做呢？⑴公布成绩时平等；⑵在进行各种选拔时平等；⑶在上课时平等；⑷在评价学生时平等；⑸在处理学生中发生的矛盾时平等；⑹在自己心情愉快和不愉快时对学生要平等。 
　　⒉教师首先应该“尊生”。 
　　“尊师爱生”强调“尊师”和“爱生”。绝大多数教师都是爱学生的，但是如何爱学生的呢？这种爱是建立在尊重的基础之上吗？     
　　中国有句俗语：“打是亲，骂是爱。”不可否认，在很多情况下，“打”确实有亲的意味，“骂”也的确有“爱”的内涵。但“打”是尊重吗？“骂”是尊重吗？一个人如果不尊重你，你会认为他“爱”你吗？出于“爱”你就可以心安理得地批评学生，甚至打骂学生吗？“爱”只是一个主观的动机，而尊重才是具体的行为和做法。 
　　那么，教师怎样才能做到“尊生”呢？     
　　首先，对学生心灵的尊重是对学生的最大尊重。具体表现在：⑴尊重学生的兴趣、爱好；⑵尊重学生的情绪和情感；⑶尊重学生的个性差异；⑷尊重学生的抱负和志向；⑸尊重学生的选择和判断；⑹尊重学生的个人意愿。
  其次，要尊重全体学生。⑴尊重智力发育迟缓的学生；⑵尊重被孤立和拒绝的学生；⑶尊重有过错的学生；⑷尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑸尊重和自己意见不一致的学生；⑹尊重不尊敬自己的学生。 
　　再次，不伤害学生的自尊心。具体表现在：⑴不体罚学生；⑵不辱骂学生；⑶不大声训斥学生；⑷不羞辱、嘲笑学生；⑸不随意当众批评学生；⑹不随意向家长告状。 
　　这样，我们的校园、我们的课堂才会有充分的民主，师生间才会有激烈的争论。学生才能“青出于蓝而胜于蓝”，才能“吾爱吾师，吾更爱真理”。 
　　⒊教师应该尊重学生的权利。 
　　试问一下教师们，你认为学生应该有哪些权利？你是否允许学生“奇思妙想”？你是否对学生的“荒谬”问题认真看待？ 
　　学生应有的权利是多方面的。留美博士黄全愈根据美国孩子的情况，将孩子应有的与教育有关的主要权利概括为如下几条： 
　　⑴孩子应有受教育的权利。⑵孩子应有发问的权利和了解的权利。⑶孩子应有说“不”的权利。⑷孩子应有不同于他人的权利。⑸孩子应有保留不同观点的权利。⑹孩子应有保有个人秘密的权利。⑺孩子应有发展自己的个性和兴趣的权利。 
　　我们都想让孩子们受到良好的教育，保护他们不受外界的侵害，健康成长，但我们是否想到他们同样有经受困难和挫折的权利，有接受挑战和失败的权利？ 
　　⒋教师应该给学生思想的自由。
  对于一些科学性的知识，毋庸置疑，其答案是不容改变和质疑的，但对于一些观念性的知识，我们是否应该允许学生保留自己的看法呢？例如，某小学语文试卷中有一连句题：瓦特的  发明蒸汽机是_____。学生答：是瓦特发明的蒸汽机；发明蒸汽机的是瓦特。都错了！因为标准答案是：蒸汽机是瓦特发明的。我们是否想过孩子的创造力就是这样一点一滴地被抹杀掉了呢？
  教育的质量最终是由教师决定的，伟大教育家陶行知先生曾说过：你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽中有爱因斯坦。这句话是否值得我们广大教师深思呢？     
　　在新的世纪、新的时代，我们的教育在不断地改革，我们的教育观念也在发生着深刻的变化。在教学中教师始终扮演着一个至关重要的角色，关系着国民素质的提高和教育改革的成败。对教师角色有了新的认识，师生关系会更加融洽，更有利于对学生的教育和教学。在全面提高教育质量、促进人的发展上，我们还要对这个问题进行不断的研究和探索。 
　　参考文献：
  1骆四铭，学科制度与创新型人才培养[J]. 教育研究. 2009(09) 
　　2叶之红，关于拔尖创新人才早期培养的基本认识[J]. 教育研究. 2007(06)
  3"创新教育研究与实验"课题组,华国栋，推进创新教育 培养创新人才[J]. 教育研究. 2007(09)