【正文】  韩夫子曾经曰过：“师者，传道授业解惑也。”伴随着语文课程改革，我走到了今天。回眸十年语文课程改革，我只想说一句：我已深深爱上了你！
  时至今日，十年的语文课程改革，引领我在语文教学中畅想、游弋。课程改革对我的影响，可谓大矣！粗略想来，我归结为以下八个方面：
  第一、角色定位发生巨变
　　刚上讲台的我，总觉自己满腹经纶，真真具备了人们常说的“文人相轻”的不良癖好，一度看不起别人，有时还对别人的一些观点、做法予以抨击，听不进别人的建议。每每上课，总是滔滔不绝的讲着，细到每一个句子、每一个词语，乃至每一个标点。生怕有所疏漏，害了学生，以更好的实现自己“教书育人”的神圣理想。一接触到语文课程标准，我方才接受了重重的当头一棒，不禁醒悟了过来----我错了，而且是大错而特错。教育名家说，教育就是要交给学生学习的方法，教会学生去探索、发现真理，而绝非像我这样。教师充其量是一堂课的引导者，发挥着主导作用，引领学生们求知识。而学生则是一堂课的主人，应在老师的引领、指导下积极主动的求知。时至今日，往日的“填鸭式”“满堂灌”在我的课堂上已然消逝。
  第二、师生互动日益彰显
　　马三立老先生，单口相声的著名演员，其相声段子《连升三级》《逗你玩》等脍炙人口。故我曾认为，只要我精心准备了，我思路清晰了，我语言优美了，我晓之以理动之以情了，我的学生定然受益，成绩定然不错。站在讲台之上，我全力以赴。历经几次考试，我的内心惨遭重创----凡是我没讲到的东西，我的学生几乎一概不会！实践证明：教学，尤其是语文教学，绝不是单口相声，一个人的独角戏，在课堂上无论怎样投入地去演，终究不是精彩的。只有让学生动起来，才是一堂课得以实现高效的根本。以后的实践也一次次的证明了这一点。我个人认为，不论是洋思，还是杜郎口，他们的成功，无非是他们彰显了某一种形式的“互动”。故我在自己的课堂上，也积极的进行着这样的尝试。
  第三、分层教学逐步展开
　　教育要“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为口号喊一喊，着实简单，而要作为任务去落实，又是何等的艰巨！姑且不说一个学校，但就一个班级而言，想让每个学生都能得到发展，可谓难矣！通过研读语文课程标准，我大胆运用“因材施教”、“分层教学”做法，将全班学生按照共有的特点分成若干个层，在授课过程、问题研讨、作业布置、作业评价、日常管理等方面均采取不同的措施，力促他们得到不同程度的发展，实践证明，课程标准的提法是不容置疑、大有裨益的，我会一如既往的做下去！
  第四、教学目标更趋合理
　　有人说，学语文，学什么？无非学些字、词、句，见到字认识，与人会说话，足矣。其实不然，我们的课程标准告诉我们，语文教学不能只是这些小东东，倘只是如此，大可不必劳神费力的学了。毕竟我们很多人打从娘胎里出来，便说汉语，一入学，便学汉字。说到底，语文，一如英语、日语等，是一门语言，当然就具有深厚的文化底蕴。理所应当的合理设置教学目标。我自认为，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。这绝对是无可非议的。这使我更清晰的认识到语文教学改教些什么。
  第五、教学内容日趋多彩
　　盛行几千年的儒家文化，“孔孟之道”，更多是将人们的“语文学习”局限于“四书五经”，甚而至于成了某些王朝选贤举能的把手（八股取士）。致使古人的学习内容单一、枯燥。同样是国语的学习，而我们现在的七-九年级语文教科书则选有识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容，更是充实了古诗文、课内外名著导读等内容，也大多联系生活实际，洋溢着生活气息，在提升兴趣的同时，不仅扩大了学生的知识面，更拓宽了视野。
  第六、鼓励评价灵活运用
　　“兴趣是最好的老师。”要调动学生学习语文的兴趣，就要准确的评价他们的学习行为。语文课程标准中指出，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况。恰当运用多种评价方式，提高评价效率。在教学中，我更多地采用鼓励性教学评价。我个人认为，鼓励性教学评价适用于每一个学生。对于优生，在鼓励中引导他们向更高的领域迈进。对于差生，则发现他们的优点，及时鼓励，不断提高学习的积极性和主动性，从而不断进步。
  第七、读写能力有效培养
　　读写教学，是语文教学的重头戏。语文课程标准中指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。更是语文素养的综合体现。因此加强阅读写作教学的指导，培养学生的阅读写作之技巧，不容忽视。不论是阅读方法的速读、默读、浏览、品读，还是写作中的取材、立意、构思、起草、加工等环节，从写话到写作，甚至综合性学习、口语交际，都少不得老师的指导和引领。
  第八、现代手段不断融入
　　随着信息时代的到来，现代化的教学手段得到了更多的使用。回想初踏讲台时，手提一块小黑板的情景一次次令我感慨。而现在，由于多媒体的广泛使用，声像效果发挥得淋漓尽致。学生们的学习积极性提高了，课堂容量大了，知识面宽了，教学情境可以随心所欲的创造了……凡此种种，充分体现信息技术与网络的优势，在联系生活的同时，又将语文教学不断地向课外拓展，使“大语文”的风采更好地得到了展现。
　　朱熹有诗句曰“问渠那得清如许？为有源头活水来。”十年语文课程改革，我得以伴随，一路走下来。潜心其中，感慨良多，受益良多。一句话，选择了，我不后悔，在未来的人生路上，我愿与语文结伴而行！