【正文】  我从事初中数学教学工作已有十多个春夏秋冬，我不敢说我的学生成绩多么优秀，不敢说学生的数学逻辑思维能力有多强，我只想说本着一个作为一个有良心的教师，我一直在努力，一直在兢兢业业地从事着我的工作。本着对得起学生，学校的原则，我一直努力的行走在学习的路上。
  在长期的一线教育工作中，我总结出属于自己的数学教学模式。可能我的教学模式还不够完美，还有需要不断改进的地方，现在我说出来与同行共勉，一起讨论。
  我的数学教学模式是这样的：在上课的时候，我首先使用5—8分钟的时间让学生看教材。（当然看书的时间要根据学生的实际情况。根据教材的难易程度有意识地加减。比如：对于特别难，要适当地增加阅读教材的时间）看书时，让学生理解、记忆，最好能够动笔，勾画出学生认为重要的知识点，做一些简单的习题。这样做的目的是培养学生自学能力，同时看书时勾画圈点的良好习惯。我认为教师对学生的教育不仅仅要着重学生当前的发展，更要关注学生长远的发展。从小自学能力的培养，对学生一生可以毫不夸张地说受益匪浅。学生在今后学习，工作中都会习惯性地阅读、思考。
  其次是小组合作学习，探究完成问题。在上课之前，我将精心地准备若干道有代表性的习题，或若干个能突破本课重点，难点的问题，在课堂上让学生分组讨论完成。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”我就是要集众人的智慧，让每个学生都动起来，每个学生都思考起来，完成问题。一改以往的沉闷课堂，学生无所事事，听着教师讲课，听着听着就睡着的情况。学生交流完后，我请学生在黑板上来展示探究的成果，再适时地加以精讲点拨，把握本堂课的重要知识点，考试要点。 
  再次是小结本课，巩固运用。学生有没有掌握本堂课的内容，还有哪些不足疏漏的地方，通过当堂训练就可以看出来。因此，在每节课堂上我都精心地安排了习题。针对不同学生的情况，他们的习题多少，习题的难易程度要有所区别，有所侧重。对于基础稍弱的，重点掌握基础知识，基础的题会做就行。对于基础好的学生，除了抓基础外，还要有能力的提升，在原来的基础上更上一层楼。
  教育是幸福的，当你看到你的孩子脸上露出喜悦的微笑，当你看到你的学生正不断地进步，当你看到你的学生证茁壮地成长。为了让我的孩子快乐、幸福地学习、生活，我愿与时俱进，不停地努力，不断地学习，使我的课堂能让更多的孩子参与、喜欢。