【正文】  信息技术的发展日新月异，人们生活的水平不断提高，手机已成为人们日常生活不可或缺的工具。近年来，越来越多的中小学在校生开始使用手机。随着手机功能的不断增加，许多学生开始沉迷于手机娱乐功能，严重影响了正常的学习生活，甚至一些学生在课堂上也禁不住诱惑，偷偷玩手机游戏、发短信；上网玩QQ、看小说……这些学生上网成瘾，无心上课，成绩下滑。面对这种现状，我们当老师的该如何处理呢？怎样才能让学生真正远离手机呢？
　　一、解决问题的方式方法
  1、工作中的案例：
　　以前在课堂上偶尔会发现有学生看小说，近几年这种现象明显减少，取而代之的是玩手机的明显增多了。面对课堂上出现的越来越多的手机，我也尝试过多种不同的处理方法。
　　案例一：上学期，高二10班一名男生，在课堂上玩手机被我捉到，我当时没收了他的手机，并严厉批评了他。他的手机直到放假我才还给他。虽然好长时间再没见到他玩手机，但我明显发现他看我的眼神总是充满敌意，见了面也不再跟我打招呼了。而且我从侧面了解到，他上我的课虽然不玩手机了，但其他课还玩，借同学的玩。
　　案例二：高二4班有一名男生：天资聪颖，学习成绩一直较好，但最近一段时间成绩明显下滑，我上课时对他的表现特别留意，发现他总是偷偷干别的事情，由于桌子上书本的遮挡，我不能确定他在干什么，但我猜测他很可能和近期的许多同学一样，迷上了玩手机。我在课堂上没动声色，课后把他叫到了一个僻静处，我一上来就开门见山地问他，现在咱班里在课堂上玩手机的同学很多吧？然后我观察到他脸色一动，但没说话。我就猜到他刚才课上的确是玩手机了，他不回答就是在揣测我的话外之音：是不是已经发现他玩手机了？然后我接着说，其实我在课堂上发现了几个同学在玩手机，有几个学习差的我也懒得管（其实我也没看见），但有一个学习挺好的同学也在玩，我还真不忍心当场捉住他，然后按照级部的规定回家过一段时间，那样的话他回家怎么面对父母？说到这里我就停下了，然后静静地盯着他。他终于说话了，“老师，对不起，我刚才玩手机了，我保证以后再也不把手机带到教室里了，请您监督。”后来他真的变了，我再也没发现他在课堂上玩手机，而且听课比以前认真多了。
  2、本案的启示：
　　犯错误是每个人成长过程的必修课，如果一味地纵容，就会让错误越犯越多越犯越大，但如果粗暴的制止却会让学生产生抵触情绪，反而不利于学生改正错误。如果学生是个紧闭的盒子，可以用黑色、顽固和冰冷形容，然后我们用力敲打，结果他会封闭得更紧；即使用力敲打开，也会损伤到里面的东西。只有了解盒子是怎么闭上的，清楚里面有什么东西，我们才能用最好的方法打开它。只有进入学生的心灵世界，了解他们的想法，才能帮助学生勇敢的走出心灵封闭的世界。“进入”需要来自老师、家长的共同努力，改善老师、家长和学生间的沟通方式。 
　　二、跟上时代的步伐
　　社会在发展，时代在变迁，面对教育教学中出现的新现象新问题，我们也不能一味地排斥和制止。怎样才能因势利导，既能顺应社会发展的潮流，又不影响学生们的学习？
　　针对这个问题我尝试了不少方法，但效果都不太好。最后我在一次家长会上又提出这个问题，让家长们一起想办法。
　　首先，我了解到，许多家长愿意孩子带手机，原因是很多时候家长想和孩子聊聊，但又没什么大事，不好意思麻烦老师。宿舍里虽然有大话机，但孩子在宿舍主要是休息，不适合打电话，而且孩子回宿舍后洗刷时间很紧，又是好几个人用一个电话，往往有一个用的，其他人这一天就没机会用了。所以，一部分家长就想给孩子带个手机，一是有事时能及时联系上，更是为了想孩子时，能随时找孩子说上几句话。
　　其次，家长们对孩子带手机也是表示出很大的担忧，就怕孩子管不住自己，沉迷于手机的娱乐功能，影响了学习。
　　在大家七嘴八舌的讨论过程中，有一个方案逐渐显现出来并被大家所接受。就是准备一个不通过老师就能联系到孩子的普通手机，要选用一个老式的，没有娱乐和上网功能的，把这个手机放在教室里，放在讲桌上，有学生专人看管，想打电话的家长，先发个短信：“让谁回电话”。这样，每个课间孩子都有机会和家长联系。大家达成一致意见，我就开始实施。
　　有了家长的支持，首先是学生的手机来源断了，再加上学生相互监督机制的建立，班里的手机马上销声匿迹了。无论课堂上还是自习课上，我发现学生低头搞“秘密活动”现象不见了。