【正文】  摘 要：时代在进步，社会需要更多的全面发展的人才，而不是单一的知识型人才。美术教育是新课标下素质教育的重要组成部分，作为一名合格的高中美术教师，怎样提高学生的美术素养、组织好高中美术教学，成为了迫在眉睫的问题。
　　关键词：美术教学；重要性；教学方法；课程改革
　　高中课程的改革越来越体现出素质教育在我国的教育方面的遍地开花，面对从前与高考几乎没有关系的美术、音乐、通用技术等课程,如今集结在高考基本能力测试的一百分中,无形中加速了学生和老师对这几门学科的重视与学习。曾几何时,某学科不具备强大的教育功能,它就不配在寸土寸金的学校课程中占有一席之地,就不值得学生花精力和时间去学习。从这个意义上出发,美术教育能否真正在普通高中发挥应有的作用,需要有切实可行的教育功能，以提高学生音、智、体、美的全面发展。
　　一、使学生正确认识到美术学习的重要性
　　态度决定人生，态度也决定了是否能学好高中美术。尤其是在以往美术就是一个副科，可有可无的状态下，这又显得尤为重要。那么学习美术又有什么重要性呢？
　　1、美术学习可以开扩学生的思维。很多家长认为，美术其实就是画画，很简单。这是片面的想法，美术不光是画画，还能从画画中培养学生不一样的思维。比如，让学生画栋房子，我会让学生从身边的小东西出发，学会观察。或者是一些积木，让它变成一栋房子，由此类推，身边任何东西都可以是房子，在原物的基础工业上创造成另一件东西。并且对于课业非常繁重的高中生而言，美术的学习可以为一些个别的学生提供另一条全新的今后的发展路线、扩大了选择。
　　2、美术学习可以开发学生右脑。美术的绘画只是教学的一种手段，而另一种是手工。每个学期我都根据学生的情况为他们开设两堂手工，这两堂课很受学生欢迎，在学习压力大的情况下，手工不仅能解压课堂，也是开发孩子智力的课堂。比如，学生有圆规，我教他们画六个圆，组成一个装饰很强的小彩球，在这节手工课上，学生首先要考虑到用彩球纸的色彩搭配，然后通过折叠、粘贴组成一个个彩球。在手工课上通过绘画、折纸、剪贴、撕贴、搓捏等活动，有效地促进孩子的骨骼、肌肉的发育，促进手动作的精确性和灵活性的发展，同时也开发了右脑。对于以后学习其他各科知识，将会起很大的促进作用。
　　3、陶冶艺术情操。有美术功底对自己的性情、语言等等方面都是有帮助的，或者可以增加你的表现能力。有些教师会片面的强调高中生的学习能力。其实这是不正确的，我们不能为了学习而学习。我们更要注重情感态度与价值观的培养。培养全面的人才。
　　二、怎样组织高中美术教学
　　以上已经说明了学习高中美术的很多的重要性和意义。那么作为一名合格的新时代背景下的高中美术教师，我们要怎样组织教学才能让我们的教学达到以上的目标。为学生搞好的发展提供便利条件呢？
　　1、教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。
　　2、注意高中美术课程改革的基本特征与要求。通过深入学习《高中美术课程标准（实验）》，理解高中课程改革的目的和价值追求；比较高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别，抓住美术课改的关键所在；把握美术新课程的定位、课程的性质、以及基本理念、课程设计思路、课程目标设计、评价指标的特点和要求，以学生为本、以学校为本，有效开展普通高中美术新课程实验教学工作，构建有特色的高中美术课程体系。
　　3、仔细研究教材，合理重组教学内容。高中美术教师普遍反映教科书内容容量大，教学内容组织困难，18学时难以完成教学任务；配套的教辅资源缺乏，现有的资料性教参很难满足教师教学设计参考的要求，而且还不齐全。以下试比较其中两个版本的教材，分析当前高中美术教材的特点。根究教裁特点，对教材进行重组，以利于学生接受和教师的讲授。
　　4、注意上课尺度问题。高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，实地考察参观应当另论。但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。小学、初中有了动手实践的内容，大学里也有相关部分知识，而在高中阶段却出现“断层”现象。实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。教育普及既然是面向全体学生，这部分内容就不能空缺。因为真正的知识，它的本身内涵是丰富的，也是全面的。大纲鼓励教师灵活机动，但这当中还得有一个“约定”尺度和纲要，否则又容易走形成“专业”课了。
　　我们都知道，想要真正的教好高中美术并不容易。我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。