【正文】  改革开放，革掉了贫穷的帽子；教育变更，更掉了孩子们的苦役，而面对突如其来的“轻松”，习惯了忙碌的老师们却在固有的苑囿里纷乱了阵脚。我们的教学究竟该如何有效展开？成了我们应该认真思考的问题！而本身就用力多而见效慢的语文教学更是让老师们找不着了拼搏的支点！新的教学理念需要我们认真仔细的去探讨研究……
  在高中教学改革力贯素质教育，轻松有效式教学的今天，我也跟其他老师一样陷入了要“传输”的知识量远远超出了所有课时可涵盖的知识量的泥潭不能自拔，挑挑拣拣看看这点瞅瞅那条哪样知识都舍不得丢弃，课文不能不讲吧？练习不能不做吧？试卷不可不评吧？阅读不可忽视啊？作文不可小觑吧……！而一周一个巴掌就能数过来的课时如何让我们完成这些任务？如何才能稳步的指导学生提升方方面面的能力呢？而往往矛盾的火花才能催生智慧，只要勤于动脑，你就会发现：没有做不到的事情，只有还未理请的头绪。静心思索，滔滔不绝的讲风真的可以休矣！
  朋友带来了野外特训时的军用压缩式饼干，别看那小小的一点，吃到肚里能量比得上我们狼吞虎咽下的一大堆，而它跟我们普通饼干的不同之处在于它多了一些额外的工序在里面。于是，我深受启发，为何不把我们的知识做成一个个的“压缩饼干”，用时少而“能量”大，这不就解决了我们所面临的最大困难吗？而如何去增加工序，就成了跨越困难的桥梁。
  吕叔湘先生说过：“语文成绩较好的学生，大部分得益于课外阅读。”所以，阅读教学一直是我们非常注重的一个教学突破口，所以我的“压缩”就从阅读开始了。阅读课上我给予学生一定的阅读指导，引导学生放心读、放心学、放心想，有意识地培养学生的阅读兴趣。然后鼓励学生把阅读的触角延伸到生活的各个角落。班级内设置一个“读书果园栏”，每天由一位学生把他最近读到的所有内容中最想跟大家分享的东西，可以是激励人的名言警句，名家榜样事迹，有感亲身经历甚至自己生活感悟，形式不拘一格的展示到这个栏目当中去。于是一个人的一点积累，分享后是五十个人的果实，就象爱的传递一样，读书的乐趣和收获就在学生当中快乐的蔓延开来。并且操作起来应该是比较方便的，一个笔记本的悬挂，五十天的准畚，事半功倍的功效便慢慢放大。
  就像是要把握好每个音箱才能唱准一首歌一样，有了足够的阅读量才能写出好的文章。有了行之有效的阅读，我们该考虑如何提高学生的作文水平了。我相信：任何人都是需要肯定的目光?。所以我把学生们的每次的优秀作文组成一个“习作展示台”。当然这个优秀是名次上的，而非真正的好作文，我觉得我们作文教学应摆脱功利性，不要企图在短期内大幅提高学生作文能力，班级里最好的就是优秀作文，这样才有利于提高学生的写作积极性。我把学生分成若干的学习小组，组与组之间交换互选，把优秀的作文推荐给老师，然后老师发现其优点及缺点并把有必要的展示出来，这样，很多的工作就留给了课下让学生自我完成，并在这个过程中开动脑筋，而课堂上的教学就成了学生与老师共同努力的“饼干”，这样，潜移默化中就提高了学生的作文兴趣及作文能力。
　　积累了丰富而生动的写作素材，储备了丰赡而深刻的思想，学生将可以把自己心灵中所欲倾诉的东西表达出来。而这还要建立在一定的基本功之上，也就是我们平常经常说的“下层基础决定上层建筑”。所以基础知识也是不容忽视的，一个字、一个词、一个标点、一个句子都是我们学习的对象。但有限的课堂不允许我们面面俱到，所以我决定课下压缩，把字词的积累串成串教授给学生，重点是较给学生这中方法并让他们运用于课下的巩固练习当中去。并且，学生所有的学习科目都成了我们语文学习字词的阵地，无论是历史、政治、物理、化学，哪个科目都离不开文字，只要有文字的地方就要启发学生有学习语文的准备，于是字词练习就迎刃而解了。对于语言运用，现代文阅读等能力的提高上，可以压缩到课文的讲解当中，摆脱以前的面面俱到的教学模式，我们必须按照教材编写者的要求，有所取舍，有所侧重。每篇课文，集中探究那么三两点甚至一点，赏英咀华，示范引路，其余则不妄涉足，不提要求，交学生自行处理。这种做法，叫做以简取繁，以点带面，它看似疏放，却能篇篇有所得，实在、管用。不用此法，面面俱到，其结果必是云天雾地，喧宾夺主，甚至面面不到，一个跳蚤也按不住，永难跳出费力不讨好的怪圈。用此法，则把各方面的语言运用能力压缩到了课文的教学中去。
  通过有意识的在课堂上做到压缩饼干式的教学，感觉学习效率大大提升，并且把学生的参与大大融合到学习中去。在课堂教学中，增加了学生观察和思考的机会，增加了学生动口、动手的机会，尽量给学生提供显示和发展才能的机会。这样老师就可以有序的教，而学生快乐的学，双方的主动性大大提升，师生共同成长的步伐在向前迈进。当然，在这些学习方法的摸索前进中，肯定会有很多不完善的地方，但是想要长大就不要惧怕虫的噬咬，想要飞翔就不要怕云的困扰，我相信，在高中教育改革的浪潮中我们语文教学会在这改革的春风中快速成长。我也会不断提高自身的语文素养，首先做到自己一桶水，才能教给学生一桶水，然后才可思考为语文教学拓思、增趣。