【正文】  兴趣以需要为基础，人一旦对某事物有了浓厚兴趣，就会主动的去求知、探索、实践。而每位学生都是可塑造的个体，只要激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　学生现状分析，由于每一位学生都是一个个体，因其智力、性格、兴趣、爱好等的差异，对学习知识的接受能力也就不同，这样给我们的教育教学带来发一定的难度，从而每位学生的学科成绩也就出现了差异。出现这种现象的原因，我经过多年的教学发现是由于学生对学科的兴趣爱好不同产生的，与任课教师对学生的引导有很大关系，我们也经常听到学生中议论哪位老师如何如何，自己喜欢哪门学科等等，而一位优秀的教师能利用课堂激发学生的学习兴趣，让学生对该科产生兴趣，只有学生对该科产生兴趣才能由被动学习变为主动学习，就物理学科而言，如何培养学生兴趣，谈几点拙见。
  一、情境导入，激发学生的学习兴趣 
　　物理是一门自然学科，物理知识沿于生活，也服务于生活。所以，每节课能运用学生身边的一些物理现象或最新科技导入，从而激发学生的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。课程改革要求教师转变角色，而教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
　　二、实验教学，激发学生动手能力，激发学生兴趣
　　教师除了教材上出现的实验要去做以外，还要自制教具，进行实验。学生对实验很感兴趣，不管处于何种心太，都想动手试试，这时我们就要大胆的让学生去做，去探索，包括演示实验。教师适时的加以引异，让他们在完成实验过程中注意观察现象，收集处理好数据，再对数据进行处理。培养学生科学探究的过程中激发学生兴趣。
　　三、在体验成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 
  十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。在课堂教学中，对不同层次的学生提出不同的问题，使他们都能对自己感兴趣的问题进行回答，并充分利用表扬的武器给予表扬，让他们体验成功的快乐。
　　四、语言艺术，激发兴趣
　　教师在一节课中要有一定的语言艺术。一节课教师语言不能平铺直叙，让学生听课发困，要抑扬顿挫，当讲到重点问题是可以提高声音的分贝，引起学生的注意，对课堂上不认真听讲的同学可以用幽默的语言让其回到课堂上来，千万不能伤了学生的自尊心。
　　总之，只要我们巧妙运用各种教学方法和手段，就能激发学生学习物理的兴趣，促使他们物理学科产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。