【正文】  《语文课程标准》在阶段目标每个学段中都有对写字应达到的目标，小学低年级开始就要求学生养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。写字能力随着年级的升高要求也不断提高，但关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁这一最基本的目标是语文教学至关重要的一个方面。所以，作为一名语文教师，要加强学生写字能力的培养。
　　一、加强写字能力的培养是教师应关注的问题。
　　一直从事农村小学教育教学工作的经历，让我认识到：对于一名教师来说，不仅要学会自己写字，还要教会小学生写字。为提高教师自身的写字能力，在教师基本功检测中，三笔字都必须达到四级。记得那时有些老师害怕毛笔字检测不能过关，白天工作中利用空余时间向同事请教，晚上还要刻苦练习。通过对教师基本技能检测活动，我们当老师的写字水平确实提高了，而且当时学生整体书写情况也比较好。十年过去了，觉得现在学生的写字能力是越来越让我们担忧，这种状况在我们农村学校绝大多数班级中表现出来。至于原因当然是多方面的，很多家长都不把孩子的学习成绩当回事，更不用说字写得怎么样。作为教师，我们要关注这个普遍存在的问题，写字也是学生的一项重要基本功。
　　二、加强写字能力的培养是语文教师应承担的不变课题。
　　写字是语文教学的一项重要基本功，是巩固识字的重要手段。学生把字写好了，不仅可以提高各科作业书写质量，而且也为以后的学习奠定良好的基础。学生总是写错别字，书写潦草，不整洁，这一矛头一直是指向语文老师。作为语文教师的我们，承担着识字写字的教学任务。虽然学生写字上出现的种种问题让我们觉得很“无辜”，但是我们要想办法提高学生的写字能力，正所谓亡羊补牢，未为晚也。所以作为语文教师，尤其是小学语文教师，我们要把学生写字能力的培养作为一项课题来研究。每个班级学生的情况不同，我们所采取的方式方法也不完全相同，但我们却有着相同的培养目标：让每个学生的写字能力都得到提高，让班级学生整体的书写水平得到良好发展。
　　三、学生的写字能力如何培养。
　　1、激发兴趣，严格要求。
　　兴趣是最好的老师，要培养学生的写字能力，当然要让他们喜欢写字，激发他们学习祖国文字的情感。尤其是刚上一年级学生的写字兴趣和能力培养都很关键。他们的写字能力肯定是参差不齐的，有的会认会写很多字，有的则很少；有的学生字写得好，有的学生字写得很糟糕。我们要承认学生这个时候的差距，因为在之前很多学生写字没接受过正确的指导，有的连执笔姿势都是错的。我们不仅要关注学生日常识字的兴趣，更要关注学生写字的姿势与习惯，教给他们正确的写字姿势，教给他们正确的执笔姿势。在这一阶段要多表扬，对字写得正确、端正的学生可以表扬，对写字姿势好的学生可以表扬，对写字有进步的学生更要表扬。切忌对书写差的学生进行打击，否则会让这部分学生对写字产生抵触情绪，不愿意认真写字。我们要加强对书写差的学生在写字上的指导。一年级语文要求会写的生字在书上都用标准的手写楷体印在田字格里，生字后面有描红，在后面还有空余的田字格，教师要有效利用，严格训练学生描红和临帖的能力。对于书写态度不认真的学生可以要求擦了重写，我们要清楚地了解每个学生的情况，在练习中巡回指导，个别学生除了指出不足的地方，还可以手把手地教，既让这些学生纠正了书写中存在的问题，也让他们感受到老师对他们的关心。
　　2、循序渐进，持之以恒。
　　教材编写的写字教学，是从易到难，由浅入深。我们在语文写字教学中也要遵循这个规律，教给方法，培养学生自主识字、写字的能力。在小学低段的写字练习中，他们已基本掌握了汉字的基本笔画、笔顺规则、常用的偏旁部首和间架结构。从三年级起，语文中要求会写的生字在田字格中只有范字，而没有留空格在书上练习写字。但这不代表语文教学中就可以弱化写字教学，这时要求写的字是越来越难，学生识字、写字数量积累得越多，那么形近字也越多，自然容易混淆的字也多起来。如果教师在这个时候认为已经“授人以渔”，在写字上不够重视，学生会写很多错别字。这时我们在写字教学环节虽然不必把每个生字都作为重点来讲，但是该强调的地方必须要讲，该示范书写的地方还得认真教。为有效地减少学生写错别字，可以让学生专门准备一个“纠错本”，把自己写错的字词写在前面，正确的改写在后面，不必规定需要改几遍，让他们自己决定即可。从三年级起，学生开始练习用钢笔写字，写错了又不容易擦掉。教师还要教给学生怎样保持作业中把字写得端正、整洁的方法，要杜绝学生用改正纸，涂改液的习惯，培养他们良好的书写习惯。
　　3、把写字与书法相结合。
　　小学除了语文中的写字教学，还有专门的书法课，小学生除了要会使用硬笔书写，还要能用毛笔书写楷书。为培养更多的书法爱好者，教师可以多给学生讲讲我们中国书法的艺术成就。我国有名的大书法家的作品、故事等，教给学生书法作品的章法布局。鼓励学生参加各级组织的书法比赛，锻炼他们的意志，展示他们书写的能力。
　　我们在语文写字教学中加强对学生写字能力的培养，是作为一名小学语文教师永恒的课题，我们将在这一课题中随着社会的发展，学生的成长中得到快乐。