【正文】  摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，由于初中生好奇心强，其学习动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主，而化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，因此激发和提高他们学习化学的主动性和积极性，培养他们对化学实验的兴趣是初中化学实验教学的重要任务。
  关键词：初中生 化学实验 兴趣培养
  我们知道，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在因素。学生只有对所学知识或事物感兴趣，才能自觉、主动、竭尽全力去观察和思考，才能最大限度地发挥自己的主观能动性，在学习中产生新的联想，做出新的比较，综合出新的成果。因此，对初中生进行化学实验兴趣的培养，对学生后期的化学学习，以及化学科学素养的培养都有着极其重要的作用。下面我结合多年的化学实验教学经验，对初中生化学实验兴趣的培养提出几点建议：
  一是要强化课堂实验，优化实验教学，提高教学效率。
  课堂实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。实验中包含有对化学概念、原理的阐述，又有对知识的分析和验证，有的实验则属于实验基本操作技能。因此，我们应严格按实验要求及目的，在规定的时间内完成教学任务，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。此外，为增强学生对相关内容的认识，提高实验效果，可以对某些章节中的实验进行适当的优化。
　　例如，在对“分子”的教学中，我插入了对100ml酒精和100ml水混合后总体积大小的探究实验，通过实验，使学生认识到：分子之间有间隔的事实。在燃烧的教学中，我对白磷燃烧的演示实验进行了改进，用洗耳球和长玻璃导管向试管的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考问题：水中的白磷需要什么条件才能燃烧？最后指导学生阅读教材内容，根据前面做的实验总结得出燃烧的条件，取得了较好的教学效果。
　　二是开设课外实验，激发学生学习兴趣，丰富学生课余生活。
　　课外小实验使课堂教学得到延伸，它对激发学生学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。记得我第一次向学生安排探究蜡烛的物理、化学性质实验时，学生很兴奋，感到很新奇。第二次在开展课外实验——100ml酒精和100ml水混合后总体积大小的探究实验时，学生产生了浓厚兴趣，都自己动手做起这个实验来，而且都很成功。对课外实验的开设，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
  三是灵活运用多媒体技术来辅助实验教学，增加趣味性、直观性
  在传统的实验教学中，对一些要求高、难度大的实验，教师很难把实验内容讲解透彻，学生也很难理解和接受，运用多媒体技术就能使教学的内容更加丰富、直观，还可以培养学生的自学能力，培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择和处理的能力，促进同学间的交流。我主要对下列几类实验采用此技术进行教学。
  一是爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验。如面粉爆炸实验和一氧化碳的可燃性实验。
  二是易错实验。比如用动画模拟一氧化碳还原氧化铜的实验，如果反应前先加热后通一氧化碳会使玻璃管炸裂，反应完后如果先停止通一氧化碳后停止加热会使新生成的亮红色的铜重新被氧化成黑色的氧化铜等等。可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生。
  三是微观物质结构及其运动的实验。比如用动画模拟水电解过程中的原子与分子之间的转化，让学生得到化学反应前后原子种类没有改变，原子数目没有增减，原子的质量也没有变化的结论。解决了用语言描述比较难理解，以及学生无法想象的空间结构模型，以便于学生对微观世界的理解和空间想象能力的培养。
  总之，在实验教学过程中，我将各种教学手段有机结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围中积极去探究并掌握一些基本的实验操作技能和所求的知识，使学生真正感受到做实验是一件快乐的事，由此对化学实验产生了浓厚的兴趣，为培养学生自主探究和相互交流合作的良好学习习惯、创新精神打下了良好的基础。
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