【正文】  摘 要：近几年，农村教育办学条件不断改善。“班班通”进入了我们的校园。现代教育技术蓬勃发展，给我们的课堂教学带来了极大的方便，同时也给我们带来了极大的挑战。如何利用现代信息技术为我们的教育教学服务，发挥信息技术的最大作用，值得每位老师不断的思索。现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息。作为一名数学教师，应该利用信息技术辅助数学课堂教学，生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的感官。通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。在数学教学中，恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性；而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术才能最大限度的发挥它的作用呢？这就是本文要探讨的话题。
　　关键词：现代教育技术 辅助教学     优化数学课堂
  一、前提是：教师要“自己会用”
　　只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。
  二、关键是：究竟怎样用
　　（一）创设教学场景，激发学生兴趣
　　如我在教学“分数的大小比较”时，用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入：夏日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或者七分之一吧”其余三人听了哈哈大笑。小朋友，你知道大家为什么要取笑八戒吗？在这个情境中，火热的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲。这样就将同分母分数大小比较的旧知，巧妙地引入异分母分数大小的比较的新知。
　　（二）化抽象为形象，让学生学得更轻松
　　例如“直线”和“射线”两个几何概念，对它们“无限长”这一特点理解起来普遍困难。因为学生看到的直线和射线的图形都是有限长的，如是老师不注意提醒说明我们所看到的直线的图形都是示意图的话，很可能会给学生以错误的概念。应用多媒体投影，将两种图形制成动感很强的课件，通过演示，就可以加深对“无限长”这一特点的理解。如：“射线”的演示可以先出示一个亮点，然后由这一点引出一条线，并且使之慢慢地延长，并说明，这条线可以无限的延长，像这样的图形，就是射线。“直线”的演示过程亦如此。
　　（三）切忌滥用 
　　任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂笔记记录困难：信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳。难以达到预期效果。现代教学媒体具有形声化的特点，声像并茂、视听结合，情、声、意并举，具有丰富的表现力，它可以根据课堂教学的需要，对教学内容进行显示选择和表达创造化静为动，化小为大、化快为慢、化虚为实、深刻挖掘和理解教材内容的内在情感美、自然美、意境美。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，它们是同人的情感世界融合在一起的。” 因此，理想的教学应该是让教师和信息技术的优势都能同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，而不能盲目地、漫无目地地滥用。
　　总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教育技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教育做出贡献。 
　 参考文献：
  苏霍姆林斯基，《给教师的一百条建议》，教育科学出版社，1984年6月第2版，2009年7月第23次印刷，杜殿坤编译。