【正文】  一、政治教学现状分析:
  有的学生一听上政治课就抵触，常听一些学生说,政治课老师就会讲大道理,大多数政治课内容生硬、枯燥乏味，老师在台上慷慨激昂地讲,学生在下面不亦乐乎地聊。经过反思及调查,我发现政治课的教学内容本身没有问题,问题出在教师身上。作为政治教师,我们要肯定政治课在现代教育中的重要作用，要从教师自身教法上找原因，要让政治课对学生具有吸引力。
  二、我的政治教法尝试:
  政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景,特别注重把抽象的知识具体化,枯燥的知识生活化,乏味的知识兴趣化,它不仅要传授知识,更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的,它需要教师运用一系列的有效教法，创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣,从而完成思想上的升华。
　　1、情趣教学法。
“亲其师、信其道”。情趣教学法是指以师生情感为纽带,以兴趣为动力的课堂教学改革模式。旨在优化课堂教学,调动学生学习积极性、主动性,努力创造和谐、民主、活跃的课堂气氛,力求使思想政治课教学达到生动、互动、主动、共识、共享、共进的教学效果。几年来,我在思想政治课教学中注重研究和实施情趣教学法,围绕教学目标,在引发学生兴趣上下功夫,努力创设一种使学生的认知与情趣互相促进,和谐发展的学习环境。
　　(1)备课----重视设“趣”教者应认真钻研大纲,吃透教材,引趣的材料随处可见。譬如:①、有的放矢地利用教材提供的有趣资料。新编思想政治教材体系严密,图文并茂,每课编有名人语录、小资料、漫画、“想一想”、“议一议”、“说一说”、统计表等小栏目,具有很强的可读性和趣味性。②、善于捕捉与授课知识点相关的时事政治、社会现象、学生思想实际的趣闻轶事。③、充分运用多媒体教学手段,巧设音乐、画面、图表、名言、故事、游戏等,让学生爱听,要看,耐人寻味,寓教于趣。  
  （2）授课----善于激“趣”   实施情趣教学法,激趣是关键。回顾实践,我总结出授课“三激”法:幽默的语言,诙谐的表情,适当的手势为“一激”;教法的不断变化和创新,让学生保持新鲜感为“二激”;主动驾驭课堂进程,有“笑”有“闹”,有分有合,动静结合,适时掀起高潮为“三激”。  
  （3）作业----体现用“趣”   情趣教学法还要体现在作业、试题的用“趣”上。设计作业时,联系社会热点问题,联系学生思想实际,联系学生所关注的身边的人和事,精心设计题目,力求让学生审题生趣,议题有趣,解题多趣。
  （4）课外----留意找“趣”   思想政治课的真正目的不仅是要求学生在课堂上掌握书本知识,更重要的是理论联系实际,将书本知识化为“德”,变为“行”。因此,思想政治课堂教学还必须延伸至课外。
2、品质培养法。
  做人的前提是要具备良好的品质。因此,我有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。
  （1）培养自信心。
  自信就是对自己的能力有一个正确的认识,善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心,则无法形成积极的自我观念,而且会产生一些心理疾病。在课堂上表现为不善于发言,当回答问题出现错误时,便觉得很没面子,无地自容,以后再也不愿发表意见。针对这种现象,我有意识地问他们问题(问题相对简单),对回答正确的大加表扬,对答错的也不责怪,而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正,让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。而且也能增强自信心。
  （2）培养诚实的品质。
  素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。诚实的品质在当前的社会多么可贵!我在自己所教的班级里开展了以“诚实做人,诚实学习”的专题讨论,让学生根据自己的切身体会谈诚实，在学习中要“知之为知之,不知为不知”；在做人上要以诚待人,诚实守信,留一份真诚给自己,撒一份真诚给别人,让虚伪无法驻足。
  （3）培养创新精神。
  教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此,为了适用时代的发展,为了创造美好的明天,教师就必须尽快改变自己的教育观念,以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上,对很多问题多问几个为什么,经常带着兴趣从不同角度认识事物,并发表不同的见解,从而树立起创新意识。
  3、引导提问法。
  教师不是传达真理,而是激发学生去探索真理。我们不要急于给学生一个结论,而是教给学生找到提出问题、探求问题的方法。我们要懂得如何去引导学生。学生参与教学活动,不是简单地回答老师提出的问题,而是应敢于提出自己的问题,而且是有一定深度的问题,在这里教师的引导作用是很重要的。教师可以根据学生特点层层设活动,设“陷阱”,让学生尝试错误,引导学生提出有针对性的有价值的问题。如:在讲挫折时,我教学生分析引起挫折的原因,学生可能向外找原因,也可能向内找原因,老师先不要发表自己的意见,可以让学生谈一谈“到底那种方法好呢?”老师可以讲一个有关的小故事,让学生分析并讨论,在讨论中学生会提出这样那样的问题,老师要鼓励学生提问,不要轻易否定学生,要正确引导学生提出有价值的问题并解决。带着知识走进学生,不是“授人以鱼”,带着学生走进知识,才是“授人以渔”。
  课堂教学的创新,必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此,教学过程需要学生积极主动,富有创造性的参与,充分发挥学生的主体性。为此,我把鼓励带进课堂,鼓励学生发问质疑,鼓励学生独立思考,鼓励学生动手操作,鼓励学生战胜挫折,鼓励学生认识自我。
　　我在教学中的这些做法,虽然离一节好课还有较大的差距,但是,我相信只要不断地实践下去,学生一定会乐于上政治课,并在政治课上进行自我教育,教师也会在此过程中提高自身素质。