【正文】  摘 要：外来务工人员幼儿心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。对这一课题开展有针对性的研究，是时代属于每一位教师的神圣使命，必须要倍加努力，不辱使命。
　　关键词：外来务工人员 幼儿 心理健康 问题分析
　　世界卫生组织早在1977年就提出了“健康应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，对幼儿心理健康教育的重视不够，尤其是对外来务工人员的子女。最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。有针对性地开展对外来务工人员幼儿心理健康教育问题的研究，是时代属于每一位教师的神圣使命，必须要倍加努力，不辱使命。
　　一、外来务工人员幼儿心理健康教育问题分析
　　1、缺乏亲子沟通
　　外来务工家庭儿童尽管结束了隔代抚养的经历，能够和父母共同生活在城市，但是他们的亲子互动次数并不多，互动方式贫乏，互动内容也较狭窄。相关研究表明：“许多外来务工家庭幼儿长期缺乏与父母的沟通，无法感受父母的关爱，在性格方面，往往会向自卑、孤僻发展，更加加剧与父母的疏远”。造成这一现象的原因：一方面是由于外来务工家长缺乏对亲子互动重要性的认识，觉得孩子还太小，跟他们交流没有什么大大的价值和意义，除非询问特定的问题或者是对孩子进行专门的教育时才跟孩子说话；另一方面也是由于外来务工家长的工作时间大都不固定、工作量也较大，导致精力透支，没有额外的时间和精力静下心来与孩子进行深入地交流。这样外来务工家长的主要职责就仅仅局限于让孩子吃饱穿暖，而忽略了孩子精神层面需要的满足，不能够了解幼儿身心发展的需求和现状，更何谈开展积极有效的心理健康教育。亲子交流是家长了解幼儿情绪状态、心理活动以及各方面发展状况的最直接和最主要的途径，同样，在与父母的交流中，孩子也能够感受到父母的多种情绪情感，获得丰富的知识经验，因此，亲子交流是增进亲子关系，促进幼儿心理健康发展的有效途径。
　　2、主体研究缺乏实践性
　　近年来，注重外来务工幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验；而高校中不少教师也开始重视对外来务工人员幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一方面，高校中从事外来务工人员幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验；另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了外来务工人员幼儿心理健康教育的深入进行。
　　3、教师在幼儿心理健康教育方面的专业知识缺乏
　　教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行外来务工人员幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。
　　例如：外来务工人员子女出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。
　　4、缺乏有效的家校配合机制
　　在幼儿园中对外来务工幼儿实施心理健康教育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而许多外来务工家庭对其子女一向采用忽视、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。
　　二、加强关注，提高针对性，有效破解难题
　　外来务工人员幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。在这里，我们仅仅是对他们心理健康教育中的一些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注外来务工人员幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格幼儿。
　　在部分外来务工人员的幼儿身上，说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，一方面是由于这些幼儿认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎；另一方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要求所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中，防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，就斥责外来务工人员幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。对此，幼儿教师在教学过程中要提高针对性，合理引导，破解难题。
　　时代在发展，教育在改革，孩子在成长，坚持开展外来务工人员幼儿心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏“灯”，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，“一切为了每一位孩子的发展”这一核心问题就能实现，那么教育这朵花就会越开越美。