【正文】  现在的学生表现欲望较强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，而且普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的问题。要让学生学会倾听，它不但要求学生听见，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、评价等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。
　　一、听的兴趣培养
　　伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣的作用。倾听的兴趣培养教师要深入到小组中去，及时发现并表扬正在倾听的孩子，如，“你听得可真仔细。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”激励学生参与到倾听中来。在小组汇报交流时就可抓住学生因“听”而迸发的“闪光点”进行褒奖:“你把他的发现都记住了，说明你很会听哦!”“你能在他人发现的基础上，说出自己的观点，真棒!”学生是敏感的，教师细微的变化他们都能感受到，所以适时的语言鼓励，眼神肯定，手势上的表达都能让学生能够品尝到成功的喜悦，从而培养学生浓厚的倾听兴趣。
　　二、听的习惯培养
　　小学生的一大特点就是模仿能力极强，所有听的习惯培养教师首先自己要学会倾听，以身作则，树立榜样。由于是小组合作中学习，在集体汇报时，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听每个学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，在课堂上无论学生说对了还是说错了，无论是说明白了还是条理不清，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。具体可以这样指导:在听同学的发言时，找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么？他要说明的观点是什么？再想想他说的有没有道理，让同学明白只有用心去体会，才能理解他们的想法。有的学生倾听时往往只关注教师，轻视同学的发言。对于这些学生，教师可以这样引导学生，要使自己正确发言，最好的办法就是自己先认真听取别人的讲话，而后再进行思考，这样就不会重复别人的观点，更不会出现张冠李戴的现象。
　　三、听的方法培养
  首先要专心听老师或小组长布置活动要求，在听说话人未说完话之前，不要随意插话，要有耐心地听别人说完。每次只能一个人说，其他的同学认必须认真听。前面同学说过的就不要重复，所以必须认真听才知道哪些是说过的，哪些没有说。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生:如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说;对不同的问题必须先举手再回答。因此充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法。注意对那些专注力和记忆力较差孩子进行个别辅导帮助。
　　聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法。经过这样明确训练后，学生必定会提高注意力，久而久之，就会养成一种习惯。