【正文】  摘 要：当前，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？本文从几个方面谈了几点认识。
　　关键词：初中语文；素质教育；因材施教；合作学习
　　《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一次重大任务。展望21世纪的教育，是飞速发展，日新月异的教育。素质教育作为教育改革的主题歌，它的前景是无限光明的。素质教育的教学观要求教师要充分认识到动机是影响学生学习最重要的因素，因而课堂教学活动的意义是不断激发学生学习的动机，使学生逐步形成“迫切要求学习”的心理。如何对语文“课堂”教学实施素质教育呢？ 
　　一、遵循“因材施教”的原则
　　素质教育就是让学生生动活泼地发展，发展自己的个性。如果我们不了解学生的实际情况，每一节课只顾自己口若悬河，滔滔不绝，无异于纸上谈兵，其结果肯定是事倍功半。我们要通过经常与学生的接触和交流来摸清学生的情况，然后“对症下药，各个击破”。比如，对后进生要善于发现他们的闪光点，善于发挥他们的长处，培养他们的自信心。老师只要善于发现和发掘其长处，以适当的方式让后进生展示其特长，有意识地给他们创设展示自己的机会，并当众给予肯定和鼓励，就能充分培养他们的自信，激发他们的潜力，使后进生自觉上进。
　　二、优化课堂教学
　　好的教学方法，学生学得轻松，会收到事半功倍的效果。以学生为主体，是把学生从教师的“灌”、“抱”、“喂”的传统“注入式”改为“扶”、“领”、“放”的教学方法。在课堂教学中从生活生产实例入手，启发诱导、层层设疑，造成悬念，让学生争论，发表看法，动脑想、动眼看、动口说、动耳听、动手练，使学生整个学习过程中处于思维兴奋状态，这样，学生就能在轻松愉悦中接受知识，既获得了知识，又有一种愉悦的享受，减轻了学生的思想负担。总之，优化课堂教学，把素质教育认真体现在课堂教学中有利于学生智力开发、能力培养。有利于减轻学生过重的负担，让学生积极主动且有创造性参与教学，形成和谐的师生共振、协调的师生互动。课堂教学会奏出时代特色的交响乐，会更好的促进我国素质教育的发展。
　　三、培养学生合作学习
　　现代心理研究表明，学生与他人的交互作用，对学生理解和掌握新学内容与技能技巧，都起着不可替代的作用。所以，教师要强调学生的参与意识，因势利导地培养他们的合作精神，在教学活动中通过师生，生生的互动合作，建立合作学习的共同性。所谓生生互动的学习之间的相互作用和相互影响，主要通过小组讨论、小组评价，相互反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作的活动实现，进行辩论和对话，通过观点的交锋和思想的碰撞，最终达成思想上的共识。在合作小组的学习中，同学们可以采取多角度、多层面、多形式的去学习和探讨，使每个同学都有参与的机会，增强获得成功的信心。
　　四、促进课堂提问的改进
　　众所周知，课堂提问是老师组织教学，师生交流思想的重要手段。好的课堂提问能激发学生积极思考，并引起学生认识上的矛盾，从而促进学生思维的良好方法。但是，有些老师对这一积极的教法却误解成是对学生一问一答的教学方法，或误解为在课堂教学中要多提问。于是乎，课堂上便出现一连串的教师问学生答的模式，而学生的回答，又往往不必多动脑筋，就可以回答老师提出的问题；还有的是让学生围着老师教案上成串的、大套小的问题转悠，或者按老师教案上规定好的答案来回答。学生对于这样的提问，就不能发挥其主观能动性，做独立见解的回答，同时也无助于培养学生思维的系统性、逻辑性及合理的连贯表达能力。因此，这就要求我们广大教师在课堂教学中有目的的设置问题，形成各种不同的问题情境，从而引起学生积极的认识兴趣和认识矛盾，激发学生的求知欲望。
　　五、注重学生朗读能力的培养
　　语文是一门综合性强的基础课程，是传授“字词句段篇”知识的基础课程，是训练“听说读写感”能力的基础课程。朗读除了是语文的基本能力以外，还具有许多不可轻视的作用。通过朗读，让学生认知字词，了解句段篇；通过朗读，复习生字词，熟悉句段篇；通过朗读，体会语句的准确性和生动性；通过朗读，了解和熟悉组句成段，组段成篇的方法规律，了解和熟悉文章的结构；通过朗读，感受和体会作者的思想感情，使自己的情感得以发展和丰富；通过朗读，去感受语言美、场景美、意境美，提高自己的语言修养、审美修养。
　　文章是作者思想感情的凝结，乏味寡情的文章是没有人理会的。每每朗读一篇课文，要通过对语速轻重缓急的把握，去体味课文的意境，借抑扬顿挫将自己的情感表达融会到课文的情感氛围里，借以提高自己的感受能力。认识到朗读的意义，语文老师就有必要在语文教学中，加强对学生的朗读能力的训练。
　　六、创造融洽的师生关系
　　无论是教学理论还是教学实践都能证明，融洽的师生关系是素质教育教学规律得以实现的前提。只有师生融洽，学生才能保持积极向上的学习情绪，学生的想象力和创造力才可能得到充分发挥。我们应大力开展“爱生”活动，以“热心、爱心、耐心、恒心、信心”去对待每一个学生，营造良好的师生关系和和谐的校园氛围，激发学生学习的自动力。
　　实施素质教育是一项长期而又复杂的工程，对每一个教育工作者来说，首要的是端正思想，树立素质教育教学观。只有这样，才能提高教育教学质量，培养适应新形势需要的合格人才。
　　全面推行素质教育，是我们基础教育领域内的一场深刻改革，也是教育内部改革适应社会主义市场经济发展的必然，是世界形势对我们的挑战。教育的现代化和未来需要素质教育，通过努力培养新一代的高素质人才，我们的教育才能迎接世界新科技与革命的挑战，适应我国现代化建设的要求，实现当中央“科教兴国”的战略。一句话，素质教育的全面实施和健康发展，要靠你，要靠我，要靠千千万万的人民教师。
　 参考文献：
　　1.凌加其;优化语文教学 深化素质教育[J];才智;2008年24期 
　　2.陈学彬;浅谈在语文教学中实施素质教育[J];新课程(小学);2010年03期 
　　3.张剑侠;如何在小学语文教学中实施素质教育[J];新课程(小学版);2009