【正文】  摘 要：音乐是人类精神文化生活的重要内容，在提倡素质教育的今天，音乐教学要结合自身特点培养学生的创新精神，笔者在文中从寓教于乐、增强学生自主意识、重视个性发展三个方面对音乐课堂教学进行了探究。
  关键词：音乐 教学 创新精神 
  《中共中央、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》提出，素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”、“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”，这是我国教育思想和人才培养模式的重大进步。如果说素质教育是时代赋予我们的一项艰巨任务，那么培养创新精神、创新能力就是其中的核心内容。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。每一个教育工作者必须把培养学生创新精神作为重要目标，积极调整教育观念，优化课堂结构，努力挖掘学生自身潜能，不断激发学生的创造精神，培养学生的创新和实践能力。
  音乐是人类共同的语言，是心灵的流淌，是人们精神文化生活不
  可缺少的重要内容。音乐教学是培养学生创新能力的重要途径，音乐教育的首要任务是培养学生的创造意识和探索精神，那么在课堂教学中如何使之落到实处呢？
  一、寓教于乐
  《音乐课程标准》中讲:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”日本音乐教育家铃木认为“兴趣是能力的源泉,教育者的根本是使受教育者产生爱好”。这说明，培养学生浓厚的音乐兴趣与爱好,已成为世界各国音乐基础教育教学改革所关注的热点。因此，音乐教师应创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。比如利用激励性语言，引导学生发表不同的见解。欣赏《北京喜讯到边寨》时，随着音乐缓缓响起，整个教室沉浸在美妙的音乐中，在教师的启发下，有的同学说听着音乐想起了全家一起过年的喜悦和幸福，有的同学聊起了亲朋好友结婚时喜庆情景，还有的同学用舞蹈来表现喜讯到边疆的热烈、欢腾的场面等等。同学们积极踊跃的自由谈论，表达自己对音乐的理解和感悟。心理学家研究表明，宽松和谐的学习环境有利于学生创新思维的发展。还有，针对中学生普遍喜欢通俗歌曲的特点，在教唱欣赏教材歌曲时可以加入一些优秀的通俗歌曲，如黄征的《奔跑》，周华健的《朋友》等，从而培养他们对音乐的兴趣。兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提。但创新教育未必要求每个学生能创作高水平的音乐作品，重要的是激发学生的创新意识，培养一种创新精神。
  二、增强学生自主意识
  在音乐教学中，作为审美主体的学生，他们的主动性是最具活力的因素，只有充分调动学习主体的能动性，增强学生的自主意识，音乐教学才能成为富于生机的教育行为，才能将主体的想象力、创造力发挥出来，才能使音乐教学达到审美与育人的双重功效。
  自主意识是发展创新能力的基础和前提，要想达到增强学生自主意识、培养学生创新精神、激发学生创新思维的目标，音乐教师就必须首先就是要转换教学角色，把原来课堂上以教师为主转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参加教学过程，才能最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如原来欣赏音乐，先由教师介绍作品的名称、作者、表现风格等等，还没听作品，无形当中就把学生束缚在一个框子里，限制了学生联想和想象。现在欣赏音乐，教师让学生以自身对作品的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如欣赏《野蜂飞舞》作品时，我没有介绍作品的名称，而是让学生先听音乐，根据他们脑海浮现的画面和情景，给作品起个名字。有的同学说叫《猫和老鼠》，有的同学说是《追》，有的同学说《奔跑》等，大家都争着说出自己的感受，充分发挥出学生的自主意识。教师是一座沟通学生与音乐的桥梁，要想让学生积极参与，就要在课堂上营造平等的教学氛围。作为教师，要允许学生畅所欲言，发表不同的观点，让学生有很大的思维和发表见解的自由度；要尊重学生的见解，尤其是在师生间见解相悖时，要科学地利用“无错原则”来评价学生的每一次发言，在学生见解过于偏激或近于荒谬时，教师再提出善意的批评或纠正，这样学生才能敢于积极参与到课堂中来。
  三、重视个性发展
  培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的“好”学生的弱点，还能够发现所谓的“差”生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。
  在音乐教学中，教师要善于抓住学生的个性，鼓励学生大胆想象，敢于标新立异，发表自己的独特见解，充分激发学生的创新的热情。例如欣赏民乐《赛马》作品时,我让学生根据自己的爱好和特长，用画画、表演、讲故事的形式表现自己对这部音乐作品的理解。有的同学用舞蹈来表现千里马奔腾在草原上，有的同学用画笔呈现了一幅群马驰骋草原上等，充分发挥其想象力和创造力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力是概括着世界的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的,想象力可以创造出世上最美的东西,拓展学生的想象力,是培养学生创新思维最有效的途径。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。使音乐情感的表现往往不具有特定的语义内涵，一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。
  时代在前进，科技在进步，教育在发展。我们教师在平凡的工作岗位做着不平凡的工作。为了学生成为创造型人才，教师一生都在不断学习和探索，我们还要继续探究音乐教育的有效途径，创造性地做好音乐育人工作。