【正文】  心理健康有别于思想品德。心理健康问题是随着人的年龄增长、生理心理发育而出现的种种个体性特征，而思想品德是个人与他人和社会相互作用过程中所表现出来的行为和结果。青春期是人生的关键期，是最难接受教育的年龄段。处于青春期的孩子的心态前所未有的敏感和不稳定，急需老师和家长们为他们精心疏导，牵着他们稚嫩的手，闯好人生这一关。如何引导初中生迈好青春这一坎，是新时期班主任工作所面临的新课题，必须认真对待，深入研究，勤于实践。
　　一、青春期心理健康问题的种种表现
　　青春期在心理学上被称之为“心理断乳期”，处于青春期学生的心理健康问题主要表现在以下四个方面：
　　1、欲望与现实不一致的心理矛盾导致青春苦闷。他们心理动荡，有较强独立感，要么表现得妄自菲薄，低级消沉；要么表现得自高自大，盲目自信。不愿接受老师、父母的教育，偏激者还会有言行抵触。根调查显示，43%的初中生认为“老师家长不了解自己”，52%初中生感到“在心情不舒畅时找不到人倾诉”。一些学生因此而痴迷于网络，不能自拔。
　　2、性意识萌动带来的困扰。青春期是青少年性生理发育成熟开始走向独立的关键时期。不少初中生受周边环境尤其是一些书刊杂志、电影、电视、网络等传媒的影响，常常被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑不安等心理，轻者传纸条、起哄，重者谈恋爱、偷窥，更有甚者走上性犯罪的道路。资料显示，目前中国青少年的犯罪数量占总犯罪量的70%，其中有30%是性犯罪。
　　3、想表现的欲望空前强烈。随着年龄增长，虚荣心增强，迫切希望得到周围人认同。在外表上追求潇洒、漂亮，与众不同，刻意成为别人瞩目的中心。希望对社会了解更多，但由于认知的局限，随之跟进的个人行为的尝试常常幼稚、出格、甚至叛逆。
　　4、个人情绪不易受控。过分敏感、过分在意别人的评价是这个时期的显著特点。总为了一些小事耿耿于怀，闷闷不乐。“无端地郁闷，无端地开心，无端地烦恼，无端地悲伤……”,变幻无常。不愿轻易表达，冲动而缺少理性。问题严重者有暴力倾向。
　　上述问题常常交织在一起，矛盾此地彼伏。初中教育阶段考试、竞争的压力与外界的各种刺激，初中生便很容易产生心理不平衡或心理矛盾，严重的还患有焦虑、抑郁等心理疾病。对初中生而言必然有损于进行正常的学习，成绩退步也就成了必然。
　　二、青春期班级管理工作的方法与策略
　　要做好青春期的班级管理工作，除了要进行正常的青春期性知识教育和性心理辅导工作，让孩子消除对性的神秘感，让孩子走出性的蒙昧状态外，在班级管理工作中还要注意从以下几方面进行引导，让他们把精力放在学习和积极健康的娱乐活动上。
　　一是班主任要转变观念，做学生的知心人。青春期的学生心理承受能力弱，逆反心理强，过去耳提面命式的道德说教只能让他们把表面现象敷衍得更完善些，让老师离他们的内心世界更遥远些。对准确把握他们的成长需要，了解他们的心理动向非常不利。对于青春期的初中生而言，最大的渴望莫过于来自成人世界的真诚尊重，尤其是老师民主平等的对待。马斯洛的需要层次告诉我们，“人的心理需要即被爱的需要和尊重的需要只有得到满足之后才有实现自我价值的需要。”所以，作为班主任老师，要更新观念，放下“架子”，化师为友，爱孩子所爱，好孩子所好，架起师生之间心灵的桥梁，“近其身才能信其道”，从而可以在平等和真诚中获得与孩子们真正交流的机会。这样我们才能明白他们行为的真正动机，才能有效地引导他们多遵循、少叛逆。同时，班主任不仅要接受学生进人青春期的现实，明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态，而是正常的表现，还要把这一信息及时传递给学生，让他们更好的了解自己，尽快形成一个良好的心态。
　　二要分层次教育教学。青春期学生处于半幼稚半成熟期，个性发展存在一定差异，同一个人在不同时期个性也会发生变化。因此，要根据他们的生理和心理特点，有目的、有针对性、多层次性地对他们进行心理健康教育。既面向全体，又重视个性差异。对所有学生进行发展性辅导；对部分学生进行预防性指导；对个别特定学生进行矫正性辅导。从学生的心理、个性需要出发，使他们对自己充满希望，做到自信、自立、自强，使其内在潜能得到充分发挥。这一做法正体现了教育的全体性、全面性、主动性和差异性的要求。
　　三要充分利用班级团队活动，让学生享受到多姿多彩的精神生活。在幼儿园、小学时期，感情上的满足大多来自于家庭，少量来自于小朋友的情感交往。进人初中阶段，一方面年龄增长，一方面在校时间增长，同父母早期联结起来的情感逐渐分离，青春期独立意向日益发展，开始转向在同龄伙伴中寻找支持与帮助，寻找自己的感情寄托。活动是学生最喜闻乐见的，学校活动对学生健康心理形成、矫治的作用可以用“润物细无声”来形容。针对性强的、丰富多彩班级的活动，可以满足青春期交往与情感上的各种心理需要。在活动中的各种兴趣的培养，各种尝试、各种成功与欢乐，对消除烦扰、产生安宁稳定的情绪有积极的作用，同时有助于转移注意力，改变性格中的弱点。由于活动的特殊作用，这时期，班主任要尽可能多的提供参加集体活动和社会实践的机会。比如开展“多读书、读好书”的活动，可以开阔学生知识视野，提高素养。再比如开展感恩系列教育活动，让他们在活动中深切感受到你的亲人爱你、你的老师关注你、你的伙伴喜欢你。让他们的思想在活动中远离偏激。
　　四要开展网络健康教育，引导学生抵制网上黄毒。在网络影响铺天盖地的当今时代，学生们当仁不让成为了网络世界的弄潮儿。但互联网络的发展在带给人类文明的同时，也夹杂着一些黄毒。现在电脑网络已经普遍进入学校和家庭，一些黄毒防不胜防，潜藏在一些免费提供的软件、课件之中，青春期的学生在查找互联网资料时容易好奇链接，从而对身心产生严重负面影响，出现意想不到的后果。对此，在学校利用校园网开展网络健康教育的同时，班主任可多通过展示网络的魅力，引导学生的兴趣，自觉抵制网上黄毒。如精心制作多媒体课件，展现精美的画面，优美的音乐；通过网络“聊一聊、谈一谈”的在线教育，保全学生的面子和自尊；通过博客书写一些教学的感想，对班级工作中事件处理的反思，对学生中出现的现象的看法……这样在博客中敞开心扉，让学生了解、理解和产生共鸣。
　　五要做好家校沟通工作，使家长能密切配合，共同参与。孩子们的思想和言行无不打着家庭、学校与社会的烙印。离开了家庭教育的支持、配合，许多事情便是隔靴搔痒，因而，班主任老师和家长应经常交流、沟通，使家庭教育成为学校教育的延伸。基于家长素质的参差不齐，为数不少的家庭教育由于受传统封建思想的影响，多数以堵为主，而不是正确引导，所以，班主任老师有时有必要向家长介绍中学生的心理特点和科学的家教方法，以及与孩子沟通，为孩子创造良好家庭教育环境的技巧和方法，比如尊重孩子、包容缺点、态度和蔼等，使家长能密切配合，共同参与，形成一个全方位的、多维立体的教育网络。