【正文】  《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》的作者赵勇博士高瞻远瞩，视野开阔，他用敏锐的目光分析了当前中美教育中存在的问题和将来发展的方向，从历史、经济、心理、教育等多角度探讨了21世纪社会对人才素质的需求及其对应的教育模式、策略和方法，并明确指出创造力应该是教育的首要核心标准。
　　现就对我触动最大的此点，结合在工作中的一些思考略谈一些体会。
  一、鼓励学生的创新精神
　　赵勇博士提醒我们：现代社会最需要的是思考的自由、创造的自由以及敢于反对官僚主义的自由。赵勇教授专注研讨创业培养和开放式学习，因为这样才能培养出创造性的解决问题的人才，这样的人才最有可能在充满竞争的商业世界中获得成功。尽管我们对考试成绩的狂热为这条道路设置了很多障碍，但是赵勇告诉了我们教育者和学生如何在这条道路上取得成功。
　　因此我更加自信的给学生布置创意性任务和要求他们进行解决问题和批判性思考。像对课文主题的理解，人物的看法，如果学生有自己的想法，我更愿意仔细聆听并鼓励他们的创新精神，尊重个性，给他们极大的空间去展现自己，发展自己。在课堂上我会尽量为孩子们创设民主平等自由的学习氛围，使其在融洽的环境中尽情释放自己的生命。
  但所有的这些也并不是无限度的，当孩子们偏离人生的轨道时，我也会善意的给予引导，给他们提一些合理化的建议，以便使其更加健康幸福的成长，这也是为孩子将来更有质量的生活奠定思想基础。
　　在今后的教学中我会在继承的基础上进行创新，灵活变通运用各种观点方法，培养孩子的创业精神。
  二、提升自己并敢于挑战学生
　　泰戈尔说：不要用你所学的知识去束缚孩子，因为他生在不同的时代。
　　书中这一观点的阐述对我触动很大，在我校“三效课堂”的指引下，我的教学观确实改变了一些，但静下心来反思一下，还是有许多需要改进的地方，在平时的教学中还是有强加给学生的现象，因为教的是初三学生，毕竟还有大面积升学在压着，因此没敢全部放手给学生，光怕后进生跟不上而失去了升入高中的机会，因此在充分放手学生方面我还需做深入的实践研究。
　　在今后的工作中我会不断提升自己的素养，赋予孩子真正的学习自由，充分利用好我校“三效课堂”这个平台，挑战更多的孩子，努力争取培养全体学生的自学能力。跟上教育发展的潮流，不能总是用老思想去禁锢现代孩子的思想，他们应该在继承的基础上有全新的思想。
  三、明确教育的目的
　　赵勇教授的《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》一书把全球创业教育导入21世纪的课堂，为全球创业教育找到了归宿；赵勇博士帮助社会各个阶层重新思考全球化时代背景下教育的目的，他帮助我们质疑和反对盲目地屈从于标准化的学习模式。赵勇教授勇于挑战时下流行的“标准化”教育政策和做法，倡导实施更具个性而又全面的教育方法，发掘和发展每个孩子的才能，为他们在未来全球化社会中更有质量的生活做好准备。
　　此书告诉我：21世纪是天生我材必有用的时代，随着全球化进程的不断加深和科学技术的迅猛发展，我们已经生活在一个崭新而瞬息万变的世界中，我们现在为孩子们规划的“未就业做准备”的必修知识，可能在孩子毕业以后已经不再适用了。该书是从教育的目的出发探讨我们应该如何为孩子提供适合21世纪的真正有意义、有用的教育。作者在书中提出全球创业教育的新思路，并呼吁将教育的标准化转为教育的全球化。
　　创造力和创业精神才是改进教育模式推进社会进步的目标，而非考试成绩。应系统的创造各种机会培养学生的创造力，才是以孩子为中心的教育根基。
　　课堂教学也应向这方面努力，在当前这种教育体制下，虽然我起的作用微乎其微，但毕竟我在尝试。接手这级初三以来，三个月的努力也略见成效，但他是一个系统而长期的过程，还需从学前教育抓起，才能效果显著。
  四、不过分追求分数，素质至上
  我校的“三效”课堂强调以学为本，先学后教，当堂训练，素质达效，旨在追求最高效率、最佳效能和最优效果。“以学为本”体现人本主义的教育思想，不仅要求“有教无类”，不抛弃、不放弃任何一个学生，而且要唤醒每个学生自主、自觉、自然成长的意识，激发每个学生的内在求知欲和原动力，培育学生的学习习惯、方法和态度，促进每一个学生的全面发展。不过分追求分数，素质至上的“三效课堂”给我以很好的启示和引导，让我在课堂教学中不再迷失方向。
  五、将立德树人作为教育的根本任务
　　党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，是有着强烈的现实针对性的，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性的迷失。“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是仅仅为了应付考试而考察的那点知识。如果把教育仅仅理解成是为了考试，或者获得知识那就为面条片面了。
　　《论语 雍也篇》子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫？ 意思是：“君子广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了啊！”对于这句话的深层解读是：既要学习文化知识，又要提高思想修养。《论语 学而篇》:说“君子务本，本立而道生”，意思就是：君子应该是以做人之道为本,只有本立了人间的道德才产生。何况我们现代人更不能仅仅为了眼前的一点小利益而抛开教育的本质，那真是因小失的太大了。十八大报告正本清源，指明教育之本是立德树人，指明了大学的正道。立德树人，是每一个教育工作者的天职。立德树人才是我们教育的根本任务，我呼唤教育本真的回归。
　　基于此书的收获还有许多，就先谈这些吧！
　　我虽没有经天纬地之才，更干不出惊天地泣鬼神的壮举，但我却是一名心系未来教育的教师。当我看到教育向着未来理想的方向发展时，我会热血澎湃，激情洋溢，浑身充满力量，灵感不断在我脑海闪现，每一天都感到是一个全新的自己；当我看到教育沉入泥潭沼泽裹足不前时，我会痛心疾首，感叹惋惜，思想也如一潭死水，再也激不起一点涟漪，更为自己的无能为力内疚不已，但良知告诉我要做最好的自己。当与有胆识的志士同仁对某一教育问题产生共鸣时，就会重新燃起我对美好教育的无限憧憬，即使它仅如鲁迅自谓的茫然希望，也仍能给我以光明的指引，让我不会沉沦。今后我会立志“为未来培养做好准备的人”而不断前行。