【正文】  案例：2005年，四川省富顺县某镇发生了一件令人震惊的事：一个13岁的女孩小英，在无人事先知情的情况下生下了一个孩子。据女孩堂伯刘某交代，从2003年3月起，他趁小英无人看护，利用给糖果和钱的方式多次诱奸小英。据小英的父亲说，他和妻子4年前就到成都打工，两人一般都是过春节时才回家一趟。每次过年回家时，父女间往往是还没说上几句话，就又要踏上返程的路，自己实在无暇顾及自己的女儿，以至于造成了今天无法弥补的过错。事实上，类似小英这样的留守孩子在农村中小学生中普遍存在。仅小英所在的镇中学2700名学生中，就有1600名学生的父母常年在外务工，长期由老人或亲戚代为照顾。正是由于孩子缺乏父母的直接监护，这些留守孩子即使受到了伤害，也往往不易被及时发现。诸如此类的悲剧比比皆是！
  一、基本现实：
　　根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万。义务教育阶段留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。
　　近年来，尽管党和政府十分关注留守儿童的成长，但在广大的农村，特别是中西部的农村，留守儿童的学习、生活等问题仍没有得到实质性的解决。由于我了解的学校地处比较偏远的农村、经济条件和区位优势都不太明显，多数的孩子都属于隔代监护状态，我了解的有个班38名同学中就有32人属于留守儿童。在大多数家长的意识中，只要孩子不生病、吃得饱、穿得暖就行了，要是和他们谈起教育孩子，如何指导他们学习的话，他们只有一句：我都做不起！这一现实问题也是困扰学校教育质量发展的一大因素。青少年的成长是家庭、社会和学校三方共同作用的结果，任何一方面的缺失，都可能导致青少年儿童不能正常健康的成长。不健全的关爱，会导致青少年形成不健全的生理和心理。学校教育离不开家庭教育配合，而大部分留守学生在家缺少父母的关爱，缺少对学习、生活的有效家庭监督，以致于学习上力不从心，时常出现作业不完成或作业质量欠佳，生活上日常习惯较差，表现在穿衣邋遢，卫生习惯不好，严重影响了孩子们身心健康的发展。
　　二、留守儿童问题带来的社会隐患
　　留守儿童的心理问题极容易导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。具相关资料显示，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。留守儿童问题带来了许多社会隐患。
　　一是留守儿童很少有全面发展的，与我们的教育方针相悖。多数留守儿童的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。“双差生”绝大部分产生在留守儿童中，他们在学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，和社会青年混在一起，参与偷盗，迷恋上网，有的甚至早恋。
　　二是安全隐患突出。留守儿童由于缺乏监护，面临更多的安全隐患和外界滋扰。留守儿童大多胆小孤僻，社会上的“混混”常把他们作为猎物，有的伺机敲诈钱物，有的教唆甚至逼迫他们寻衅滋事，还有的社会青年对留守女童实施性骚扰，性侵犯的事件发生在留守女童身上的并不是少数。
　　三是留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。
　　在我了解的一个班里也存在这一部分学生，其中最突出的是韩同学了，该学生的父亲在他未出生时就已外出打工了，至今多年没有回家，母亲经常在外，无暇顾及他，便把他留在家里。这孩子可以说是一个从小到大就失去父母关爱的孩子，平时在学校里毛手毛脚 ，经常和同学打架，而且他卫生习惯也不好，同学们平常大多避而远之，可以说这孩子不仅在学习上是后进生，在生活上也是个“后进生”。
　　三、如何解决农村留守儿童的教育问题
　　留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在凸显，因此，我们必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题，防患于未然。
　　1．从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。
　　父母要转换观念，重视孩子的全面健康发展。尽可能和孩子密切联系和沟通，有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。
　　2．教育部门要以推进义务教育均衡发展为契机，统筹协调农村留守儿童的教育管理工作。
　　要尽力满足农村留守儿童上寄宿制学校的需求，保障不能寄宿的农村留守儿童就近上学，加强农村教师关爱农村留守儿童的力量，特别关注留守儿童中的“特殊群体”。学校要发挥自身优势，监督孩子的思想变化。
　　3．推动关注留守儿童政策措施的出台。
　　社会各界要关心留守儿童，为他们的健康成长创造良好的环境。要建立家长、学校、社会联络机制，建立农村留守儿童安全保护预警与应急机制，充分发挥社区的特殊作用，大力营造全社会关爱农村留守儿童的氛围。要实行农村留守儿童的普查登记制度，实行教职工结对帮扶农村留守儿童制度，营造有利于农村留守儿童健康成长的校园文化氛围，加强对农村留守儿童的心理咨询工作。教育部门和学校要与妇联等团体和组织密切配合，形成关爱农村留守儿童的工作体系。关爱农村留守儿童工作是一项社会系统工程，需要调动各方优势，资源共享、协调配合、齐抓共管、共同推进。
　　关爱农村留守儿童工作是一项社会系统工程，需要调动各方优势，资源共享、协调配合、齐抓共管、共同推进。虽说各级政府和社会爱心人士已对留守儿童的关心关爱还不能从根本上解决留守儿童问题，但这些关爱工程已让农村留守儿童有了春风雨露滋润心田的感觉，已使很多农村留守儿童从此获得了新生，走上了光明的人生之路。农村儿童是祖国的未来，更是农村的未来，关爱农村留守儿童，就是关心农村的未来，因为现在的留守儿童就是农村未来的主人，要建设社会主义新农村，就离不开这些正在茁壮成长的主人。