【正文】  摘 要：新课程标准中指出，学生要具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。那么如何培养学生的口语交际能力，也就成为了我们教育教学工作的一项重要任务。
  关键词：新课程标准 语交际   民主和谐   
　　口语交际教学内容的明确提出，具有深刻的意义。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此，在各年段的教学中，我们都应给予足够的重视。
  一、教学时教师应蹲下身子看学生，建立民主和谐的师生关系。
　　创设口语训练的良好氛围，不要对他们要求过高，要循序渐进，用发展的眼光看待他们。要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，教师要及时对学生进行鼓励，以此增强他们的自信心，使他们愿说。“你说得真好”“你的声音真甜，说得条理真清楚”“你的知识真丰富，说得我也动心了”等评价语可以极大地调动学生的积极性，从而让学生们无拘无束地进行口语交际。
  二、创设情境，激发口语交际的兴趣。
　　我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《走一步，再走一步》的教学中，让学生闭上眼睛，那艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使“我”勇敢面对困境不畏艰险的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。例如教朱自清的《春》时，可以要求学生在课前收集写春的诗歌、文章、句段，课开始时先让学生背诵赞春、写春的诗歌或图片，激发爱春的情感。然后播放有关春的录像：公园、田野，一片姹紫嫣红的美丽景象，以其声像并茂、视听结合的效果引学生入情入境。学生兴趣盎然，争相介绍自己的搜集结果，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。   
  三、课堂教学过程中最大量的给学生提供口语交际的机会。
  课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地。如在课堂教学中教师可以把对学生的评价换成学生与学生之间的评价。“请大家评一评刚才某学生的回答。”“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是指导学生在听的基础上学会思考、学会给别人提看法，同时自己的语言表达能力也能得到提高；教学中，也根据课本的特点，创设情境，安排适量的表演，为学生构建一个交际舞台，这样既有助于加深对课文的理解，又有益于学生口语交际能力的提高。如：我在教《皇帝的新装》这篇课文时，先引导学生找出文章中出现的人物，找到他们的动作和语言，进行感情朗读后，请几个同学分角色表演。表演完了，其他同学还纷纷争着扮演故事里的角色，这样课堂气氛达到了高潮。从文导演，提升学生的口语交际能力。
　　另外课堂必须面向全体学生，在进行教学时要学生人人享有说话的机会，如果让学生一个一个地说就太单调了，也不可能每一个学生都说得到，可以让学生组成小组互相介绍，这样面对面的交谈，不仅锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，而且使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
　 四、要密切联系生活实践，进行口语交际训练。
　　活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……。诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。  
　　五、就是多组织活动，在活动中提高口语能力。
　　现行教材中有专门的口语交际训练，这些内容都是编者精心设计的。教师根据实际情况用心安排，精心设计，切实可以提高学生的口语交际水平。但口语交际还应走出教材的束缚，走向生活这一广阔天地。可以把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《皇帝的新装》这则童话具有故事性和趣味性。我在教学之后，让学生把“皇帝回宫之后会怎么样”来续写这个故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与了讲故事，积极性特别高，说得也特别好。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。 
　　总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。口语能力的提高任重要而道远，让我们大家一起努力吧。