【正文】  摘 要：针对英语课程的学科特点，设计符合不同类型的学生作业，以便更好地提高学生的学习效率。笔者试图从作业设计的三种层次来分析初中英语的作业设计思路。希望对同行有一定的启示，以便达到抛砖引玉的作用。
  关键词：课程标准、作业设计、机械型作业、仿写型作业、创造型作业
  一、作业设计及其意义
  作业是教师检测课堂教学效果，巩固学生所学知识的重要手段。它其实也是课堂教学的延续和补充。通过作业的反馈，为教师进行教学反思、改进教学方法提供重要的信息和依据。美国学者哈里斯?库帕曾经指出：作业显然对学习内容的记忆和理解具有直接的作用。他一语道出了作业的意义。当然对学生而言，作业具有提高学生学习技能，改进学习态度，培养学习的自觉性和责任心等方面的作用。所以作业与教学紧密联系在一起，但凡有新内容教学，就应有作业来巩固。同时，作业也就理所当然成为学校检查教师教学的常规内容之一。
　　基础教育阶段英语课程标准也对这方面作了全面的论述：本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。并对听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求。这些要求也应该通过作业来很好的达成。
　　二、三种层次的作业设计
　　针对以上课程标准的要求，作为英语教师应针对学生的实际情况，设计出不同的作业，以便让不同层次的学生得到相应的巩固。广义地说，英语作业包括听、说、读、写四方面的作业。课堂上称为口头作业和书面作业。英语作业按其难度层次大致可以分为以下三种：
　　1、机械型作业 
　　机械作业也就是对所学内容进行原始输入，不加以改造和加工。主要是针对刚教完的新课，让学生对新课内容进行消化巩固，大多数采用这种布置作业方式。如词汇、课文、对话，教学完成后，要求学生课后大量朗读背诵外，可以对单词，课文或对话进行抄写或者默写，或者英汉互译。虽然有些老师在理论上反对这种做法，但我还是觉得这是基础的积累，这种作业在讲授新课阶段是十分有必要的，也是很有效果的。它是仿写作业的基础。学生做这种作业目的性，针对性最强。本人在学生每周过关测试中，几乎有50%的分值是这种机械作业题型。让学生加强对课本基础知识的重视。尤其是对中下学生，由于基础较差，最需要这种作业加以巩固消化。
　　2、仿写型作业
　　仿写作业是指对所学内容进行初步扩展，它不改变原来结构，只是对内容进行扩展练习。这种作业是对机械作业的一种初步运用。也是一种能力提升。这种作业主要运用于二次作业布置或者对原始材料操练较熟悉后进行布置的作业。仿写作业除了有利于学生进一步夯实基础外，还可以提升学生的思维能力和对所学知识的运用能力。这种作业还可以明确看出所学内容，也具有明确的针对性和目的性。
　　3、改造型作业 
　　改造型作业是指对所学内容进行较高层次的改造，主要是针对文中知识点、语法、词汇或者内容逻辑进行改头换面的设置题目。它完全改变了所学内容的结构，主要是对学生综合能力的一种训练，检测学生对所学内容的灵活运用。当然它要求学生对原始基础材料掌握较好，大多数考试题型及考试题目属于这种作业类型。
　　三、英语作业布置中存在的误区
　　在平时教学过程中，老师应该根据教学内容设置相应的巩固作业，这是非常必要的。即可以培养学生的书写习惯，更可以巩固课堂内容，加深课堂内容的理解和运用，提高英语能力。但在教学实际中，对英语作业的布置，存在一定的误区。
  1、英语作业没有按进度进行
  作业是为了巩固当节课堂内容，所以本节课学了什么，作业就应该巩固什么。比如，这节是词汇教学，作业应该是对所学词汇进行背诵和记忆；这节课学了对话，作业就应该对所学对话进行背诵和理解；如果这节课是课文教学，作业也是对课文理解的巩固。本人是英语备课组长，每月对作业常规进行检查，发现不少作业缺少实际意思，没有达到巩固和提升的作业。如，作业滞后或提前，这节课明明是词汇教学，她/他的作业是抄写上节课的对话或还没教学的对话。作业布置比较随意。
  2、英语作业偏难 
  这里所说的作业偏难是指老师布置作业的题型偏难，没有经过基础练习，就想直接达到灵活运用的目的，有点拔苗助长的意思。这样的结果是学生错误率高，容易打击学生的积极性和兴趣。比如，刚学完词汇，你就想学生用词汇造句或综合填空。我就在想，学生认识这些词汇吗？刚上完一个对话，你就想让学生对该对话进行改造练习。这种作业只适全个别优秀学生，对大多数中下水平的学生来说，是偏难的。你要给他/她巩固和消化该对话的时间，才能达到改造运用的能力。就如前面论述的作业布置方式，没有经过机械型练习，你就直接进行改造型练习，那对于学生来说就很难了。当然，如果基础知识学生掌握较好，是可以直接进行仿写训练的。
　　四、英语作业设计举例
　　下面结合七年级下册第八单元第一话题第一部分(Unit8 Topic 1 Section A)设计相应的作业。
　　本话题主要学习季节和天气的词汇以及谈论季节、天气、活动及爱好等。按课程安排要两课时。第一课时学习话题全部词汇，按惯例通过音标、音节等方法让学生掌握词汇的读法，并介绍记忆方法。第二课时完成Section A教学，主要句型有：谈论四季天气：
　　---What’s the weather like in spring/summer/fall/winter? /How is the weather in spring/summer/fall/winter? 
　　---It’s warm/hot/cool/cold.
　　谈论活动：It’s a good season for flying kites/It is a good time to fly kites/ We can go swimming/make snowmen.
　　谈论爱好：
　　---Which season do you like best, spring, summer, fall or winter? 
　　---I like summer best.
　　---Why do you like it?
　　---Because I like swimming.
  根据以上内容，可以分别设计相应作业（口头朗读背诵作业同时进行）：
　　1、机械型作业 
　　①默写Section A 单词。（抄出汉语后，默写出英语）
　　②默写Section A 1a  对话。或者翻译1a 句子。（把汉语译成英语）
　　2、仿写型作业 
　　①把Section A 1a 用不同句型改写。（同义句）
  What is the weather like in spring? = How is the weather in spring?
  It is a good season for flying kites.=It is a good season to fly kites.
  =We can fly kites in spring.
　　②操练1a后，仿照1a 编写对话。
  3、改造型作业
　　①写作题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
　　②选择题：
  (   )--- ________ the weather like in summer? ---It’s hot.
　 A What’s    B How is    C What    
　　(   ) It’s a good time ______ hills in fall.
  A climb     B to climb    C climbing
  (   ) ---___________________?  ---I like spring best.
  A Which season do you like best,spring,fall or winter?
  B Which season do you like better,spring or winter?
  C What is your favorite animal?
  ③综合填空题
  ---What’s the_________like in __________(夏季）?
  ---It’s hot. It’s a good s__________ to go swimming.  
  ---How many __________ are there in a year? 
  ---There are four.
　　这三种作业类型，从题型来说是依次递进的关系，从学生能力来说是从基础到运用的提高。我们在平时教学中，本着面向全体学生，扎实英语基础的目的，可根据教学进度和内容实际灵活布置，让他们更有效地掌握英语基础知识，提高英语运用能力。
　　最后，作为英语教师，我们首先要改变“重题量，轻质量；重考试，轻实践；重书面，轻口语；重结果，轻过程”的作业观，树立新型的作业观，有效地设计作业，做到适时、适度、适量。同时我们要批改到位、反馈到位、分析到位、让学生订正到位，掌握到位，以促进各项教学目标的顺利达成。
　　参考文献：
　　1. 程传伟.重视英语作业设计、提高英语教学效果[J].成功（教育）.2011(10)；
　　2. 薛炜.初中英语课后作业设计探讨[J].新课程（下）.2012(2)；
　　3. 刘阿兰.初中英语作业设计的问题与策略研究[J].科技创新导报.2013(9).