【正文】  【片段赏析】
  教学内容：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只用一根绳子就把他捆来了！”
  教法一：
  师：同学们，这句话该怎样读呢？
  生：大声地朗读。
  师：为什么？
  生：张飞嚷道，这句话中的“嚷”是声音很大的意思。
  师：说得很好，那么谁来试一试？
  生：（小手高举如林，读的声音一个比一个大，一个比一个响）
  师：那么这里的“嚷”说明了什么呢？
  生1：可见张飞他性格暴躁。
  生2：他是个急性子的人。
  师：好的，谁再来读一读，注意体现张飞的性格。
  教法二：
  师：出示这句话：
　　张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只用一根绳子就把他捆来了！”
  （其中的“嚷”字用红色显示）
  师：大家请仔细观察一下，这个“嚷”字中有几个“口”？
  生：三个
  师：那我们该怎样读才能读好？
  生：应该大声地朗读。
  师：（指名朗读）
  师：透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情——
  生1：张飞很生气。
  师：张飞生气的是什么？
  生2：张飞对诸葛亮的行为很生气，很有意见。
  师：是啊！他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景——
  （课件展示一顾、二顾茅庐的图片及文字）
  师：（引读）第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说——
  生：（齐读）先生出去了，踪迹不定，归期不定。
  师：（引读）第二次，三人冒着鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说—
  生：（齐读）：诸葛亮昨天刚出去闲游！他往来莫测，不知去所。
  师：张飞真是窝了一肚子气呀！同学们，通过朗读表达出你们的不快！自己试着练练看。
  师：我们已经感受到了张飞的气愤。谁再来读读？让我们感受得更真切一些。
  生：有感情地朗读。
  【评析】
　　理解人物，走进人物的内心世界是朗读好人物语言的关键。“教法一”中，引导学生朗读张飞的话，教者只从张飞的个性特点出发，让学生单纯地学着样子大声读读。虽然学生初步体会到张飞的性子急，但只是停留在语言文字的表面，对人物形象的认识仅是“一面之缘”。“教法二”中，教者引导学生从观察“嚷”字的字形入手，接着组织学生去理解字义，进而透视人物的内心，并趁机补充刘备一顾、二顾茅庐的图片及文字来丰富文本内容，增强学生的感受，将阅读教学引向深入，通过再次与文本进行心灵的对话，在感悟中，真正让学生走进张飞的心灵深处，从而也就自然地“嚷”出心中的不满！