【正文】  摘 要：在我们的小学课堂上，我们应该注重素质教育，使学生们自主积极的进行学习。小学英语是基础，在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生自主的学习精神，采取多样有效的教学方法是我们教师所必须具备的教学能力之一。
  关键词：小学英语；教学方法；形态；情境
  英语的学习就是一个不断积累的过程，需要不断的练习，从而掌握语言的窍门，其没有汉语那么细致，但是却有其自身的特点。学习英语的过程也是在理解和生活中慢慢积累的过程。
  1、培养学习英语的兴趣
  兴趣和爱好是最好的老师。只有对于学习英语有了浓厚的兴趣，学生们才会集中精神，认真思考。假如安排一件毫无兴趣的事情，谁都没办法做好，英语的学习也是这个样子。英语不是我们的第一语言，以至于许多的学生对于学习英语提不起兴趣来，但是兴趣是后天培养出来的。我们可以安排学生们学习英文歌曲，观看英文视频或者英文小游戏，以此来激发学生们学习英语的兴趣。
  2、形态教学法
  在我们英语教学的过程中，经常会出现，较为客观的“形态”对于学生们学习英语会产生很高的热情。客观的“形态”比较鲜明、稳定、直观以及有完整性和概括性等特点。其能够给学生们留下较为深刻的印象，使得学生们产生联想，引发学生们情绪的高涨，激发学生们的学习兴趣。
  比如我们在学习“eye”和“ear”时，好多学生能够准确的掌握其读音，但是对于单词的形态就会混淆。然后我们可以运用形态教学法，把字母“e”看作是我们的眼睛，字母“y”比成是我们的鼻子，字母“r”看成是我们的耳朵，鼻子“y”把两只眼睛“e”隔开就变成了眼睛“eye”；眼睛“e”与耳朵“r”挨着就是耳朵“ear”。这些形态化的字母会使得学生们觉得有趣，会比较容易记忆。
  3、比较教学法
  在我们的教学过程中，经常用到比较的方法。我们在教学的时候给学生们距离两种食物或者材料，求同存异，就会加深学生们对于知识点的理解。我们在英语教学中，较为常用的是比较法中的对比法。
  比如我们在学习一些抽象的形容词时，如long，short等。我们运用对比的方法，拿出两只钢笔，分别是a long pen和a short pen，并且告诉学生们long，short的意思，然后进行对比教学。这就学生们就会很快的理解两个形容词的意义，并且能够加以区分。
  4、情境教学法
  情境教学现在广泛应用于教学方面，其主要在于行为上的演绎。英语就需要记忆、强化。在我们小学英语课堂教育中为学生们创设情境，要注重“方法、过程、态度、情感和价值观”，针对不同特点、不同类型的学生创设各种角色，使学生们主动参与其中，真正的以自身为主，体会到其中的乐趣。
  英语不是我们的本土语言，这对于小学生们学习一些句子造成一定的困难。一些简单的问候句，可以创设情境，供学生们练习。比如我们在学习“What would you like?”，可以创设成是在商店买东西的情境，让学生们自己表演出来。这样学生们会比较好理解其中的含义，同时加深记忆。
  总之，轻松活泼的课堂氛围能够使得学生们更好的融入到其中，在课堂上充分的发挥学生们的主体性，调动学生们学习的积极性，会使得我们的英语课堂更加快乐、高效。
  参考文献：
  章谦中，浅谈小学英语教学方法【J】《外语教育学》2010年8月