【正文】  摘 要:本文从教师的角度探讨了七至九年级语文教学中培养学生自主学习能力的一些策略：七至九年级语文教学只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人；营造平等、宽松、和谐的课堂学习氛围；引导学生质疑；培养兴趣，激发动机；语文学习的自主性要求语文教师确立学生的自主学习地位，培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高；在日常语文教育教学活动中，教师必须破除传统观念，树立以学生为主体的新教育理念，让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，变“要他学”为“他要学”，从而积极主动地求得全面和谐的发展。
  关键词：七至九年级语文教学 自主学习能力 培养
  七至九年级语文教学中培养学生自主学习的能力不仅是课程改革的核心目标，而且是素质教育的要求，更是学生全面发展的需要。七至九年级语文教学只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。作为教师应当把爱心献予学生，把读书、思考的时间留给学生，把学习方法教给学生，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。让自主学习成为课堂上一道靓丽的风景线，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力。
  营造平等、宽松、和谐的课堂学习氛围，培养学生自主学习的习惯。在语文教学中，教师必须牢固树立学生主体观，确立“人本意识”、“营造平等、宽松、和谐的自主学习环境”、“服务意识”，并把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，并相信每个学生通过努力，都能在原有的基础上得到发展。教师应该把微笑带进课堂，把关爱带进课堂，把激励带进课堂，肯定学生的每个闪光点，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的自主学习创设一种轻松愉快的学习气氛。我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高学习效率。因而教师在课堂上应多采用启发诱导的方法，激发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。留给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知活动，从而培养学生自主学习意识。例如：学习八年级下册《海燕》一文时，引导学生把“海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风”联系起来考虑：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅”仅仅只是海上的动物？“乌云、狂风”仅仅是自然景物？其实：“海燕”象征勇敢、乐观、坚强地无产阶级革命战士，“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征形形色色自私、怯懦的不革命者，“乌云、狂风”象征反革命势力。这种引导思考探究不仅培养了学生的思维能力，同时也培养了学生的自主学习能力。
　　引导学生质疑，培养学生自主学习的习惯。古人云：“学贵有疑。”在语文教学中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是传统的教法是老师先设计好问题，提出来让学生分小组讨论。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生主动探究的学习精神就得不到培养，学生就会养成一种惰性和依赖性。所以，我们必须采用新教法。教师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计若干问题，设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后再提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。但是，何处发现问题？怎样提出问题？对于七至九年级学生来说，刚开始时肯定是有困难的。这就需要教师发挥主导作用，适时点拨诱导，教给方法，从扶到放，使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯。如学习八年级上册《大自然的语言》时，抓住“什么叫物候和物候学？”“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这两个问题，便可以把握住说明顺序：先介绍了“物候”现象，然后介绍了“物候观测对农业的重要意义?”，接着进一步阐述与分析“决定物候现象来临的因素有哪些”，最后介绍研究物候学的意义。这样按由现象到本质的逻辑顺序便十分清晰了。这些刚开始时是比较难，如果都能够回答，阅读能力就不错了；不能回答，就可以通过合作探究来解决，这样学生的自主学习能力就能够逐步得到培养。
　　培养兴趣，激发动机。改变语文课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。具体来说就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习模式？七至九年级语文教学如何实现这个目标？首要问题是培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。在语文教学中,我们通过培养学生兴趣来激发学生强烈的学习动机，特别是注重情境教学，诱发了学生渴求知识的浓厚兴趣，注意改善师生关系,融洽师生情感。同时，教师不断加强学习，努力提高自己的授课水平,让学生在课堂的精华时间里自始至终保持浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。例如：学习七年级下册《黄河颂》时，我先通过PPT课件展示“九.一八”之后中国广大劳动人民家破人亡、流离失所的惨状与悲痛，让形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼；然后播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》中，讲诉抗日英勇事迹，再以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，学生很快的就能体会到家园之痛、民族之恨，很快能听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地有声的爱国誓言。这样开展教学活动就极大的提高了学生的学习兴趣，激发出学生努力学习的动机。
　　语文学习的自主性要求语文教师确立学生的自主学习地位，培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。
　　在日常语文教育教学活动中，教师必须破除传统观念，树立以学生为主体的新教育理念，让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，变“要他学”为“他要学”，培养学生自主学习的能力，从而积极主动地求得全面和谐的发展。