【正文】  青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、开展高中学生青春健康教育的前提。
　　事物的发展决定因素是事物的内因，要使青春健康教育取得实效，就要提高学生的认识，满足学生的心理需要。这就要通过各种途径做好大量的调查研究，了解学生的内心世界，掌握学生在异性交往中存在的偏差，提出切实可行的、适合他们身心特点的补救措施。做到目标要求上的适宜性，内容范围上的针对性，方法途径采用上的可行性。
　　调查中我们了解，进入青春期的高中生，或暗或明地对异性有一种强烈的好感和向往，为了满足这种健康的心理需要，多年来，学校想法设法、创造条件，开展形式多样的群体活动，有意识地扩大男女同学间的正常交往：如各种文体活动、公益劳动、社会实践、助贫济困等活动。通过上述活动引导学生在异性间正常交往，推动他们情感上的升华，在交往中建立真诚友谊，在活动中受到情操陶冶，逐步实现情感迁移和提升。
　　调查中我们了解到，学生把异性间的感情问题仅仅看作是个人的私事，可以我行我素，随心所欲，对性道德、性法纪的了解完全是一片空白。使我们认识到青春健康教育是一项综合性教育，一定要和性道德、性法纪、性道德修养的教育结合起来。在辅导活动课中告诉学生《婚姻法》规定男女结婚的年龄是“男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。”只有到法定年龄之后，男女才能有符合社会规范的性行为，否则是非法的。现阶段应使自己对异性的思念、向往的感情，转移到对学业的追求，逐步完善自身的人格。
　　二、开展高中学生青春健康教育的形式。
　　1、游戏。
　　运用游戏主要目的在于寓教于乐之中，通过游戏的结果引起他们内心的震撼。游戏从表面看是儿童的专利，但事实上它是人的本性。玩是人的天性，利用他可以达到预想不到的教育目的。我们在上《预防艾滋病》这一章时，从头至尾用游戏贯穿，通过换水或者签名游戏，学生们认识到性行为的不当，可以如此容易的使自己患病，而且是终身的。通过卡片游戏，澄清了预防艾滋病的方法。游戏结束后他们内心非常震撼，印象深刻。
　　2、辩论赛。
　　著名口才训练专家刘伯奎老师认为：辩论是人们交流思想、探求真理、摒弃谬误的重要途径，也是人们沟通思想感情与态度立场的常用方法，它推动人们加速完成对主客观世界认识的哲学升华。因此在开展青春期性教育过程中运用辩论赛的方法，通过老师、舆论的引导，促使学生积极发挥主观能动性，通过自我认识、自我更新，使学生对世界观、人生观和价值观有更正确的认识。同学曾自找辩题：科学教育和道德教育在性教育中哪一个更重要？当时班主任发动全班学生为此辩题查找资料，为了更具有说服力同学们还查找了大量的实例，通过辩论赛同学们不仅认清了科学教育和道德教育在性教育中的地位和作用，而且更是同学们的能力得到了一次锻炼，使他们性价值观有了更正确的认识。
　　3、知识竞赛。
　　说到竞赛就引进了竞争机制，必然就有胜利者和失败者，这正附和青春期学生的心理特点，他们此时好胜强，荣誉意识强烈，把它引入青春期性教育是进行自我教育的良好方法。通过对性知识的搜集与整理，营造学习的气氛，形成很强的宣传形势，强化了性知识的普及，倡导健康的性理念。
　　三、开展青春健康教育的策略。
　　1、有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。
　　每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
　　2、资源整合，家庭、学校、社会三联动。
　　我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。
　　3、更新家庭教育观念。
　　（1）认识双重身份，变抚养为主为教养结合，以教为主。父母既是子女的抚养者又是教育者，对子女不仅有天经地义的抚养责任，而且有义不容辞的教育责任。子女从小到大都离不开父母，父母不仅是孩子的第一任老师，而且是孩子的常任老师。孩子适应“三个面向”的思想素质、政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、身体素质以及智力因素的早期开发，非智力因素的培养都有赖于家长的言传身教，潜移默化。因此，抚养为主的陈旧观念必须改变，要树立教养结合，以教为主的新观念。
　　（2）建立新型关系，变父母专制为尊重理解，家庭民主。不少家长由于受到封建道德伦理观念的影响，片面强调家长权威，“父母说了算”，要孩子绝对服从，棍棒代替教育，使小孩产生孤独感和压抑感，人为地扩大“代沟”，这是与时代精神背道而驰的，也不利子女的教育。现代的青少年需要人格的尊重，心灵的沟通，精神的解放，他们不是被“征服”的对象，而是能动的主体，家长必须摒弃专制的陈旧观念，掌握孩子的特点，尊重孩子的意愿，相信孩子的能力，创造一个民主宽松、亲切和睦、团结互助、健康向上的家庭环境。
  （3）树立“未来”观念，变单纯注重学习为关心孩子德、智、体、美、劳全面发展。教育是对未来负责，“今日的教育为了明日的世界”，未来的竞争主要是人才竞争，未来需要培养孩子成为身心两健，智德双全，精神丰富，拼搏进取，创造性强的和谐发展的社会主义新人。
　　（4）家长应加强学习。家长要学习系统的家庭教育理论，不断更新知识，跟上时代发展的步伐，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
　　所以，我吁请家长们、老师们、专家们，关注中学生、尤其是高中的学生们的青春期性教育！让他们有科学的引导，有正确的航向，不至于在大人的遮遮掩掩中、在网络的强力拉扯中错了自己的方向！