【正文】  新世纪、新观念，在知识飞速更新、传媒更加多样化的21世纪，教育现状也已经发生了巨大的变化。作为新时代的初中班主任在现代教学过程中也面临着巨大的挑战。
  一、现代教育发生的三大变化
　　首先随着教育的不断改革，学生的入学积极性大大提高，而对学习的主动性却大大降低。学生能不能很好的利用现有资源进行有效学习，能不能有效的自我定位，这就要求班主任能够因势利导。
　　其次是教育对象的变化。作为一名班主任工作者，所面对的学生是95、00后，他们的性格锋芒毕露，行为先锋潮流，表现欲强烈，自我中心感强，敏感好动，容易自我放纵。
　　第三是教育教学的变化。随着课改的不断探究、改进，教材的改编、教学方法和课后评价的改革。班主任必须具备强有力的适应和探索能力。对知识的层次和结构提出了更高的要求。信息获取渠道的多元化。将过去师生之间的教授关系，转变成了获取知识渠道的比拼关系，有时候学生甚至在某些方面知道的比班主任还多，因此班主任的角色也正在发生着极大的变化。
　　而这所有的变化都是必需在班主任的管理、各任课教师的协助以及同家长的互动下完成的。其中班主任对学生的全面发展起着至关重要的作用。面对教育的新要求，作为班主任，需要认真细致的对班主任工作进行重新认知。
  二、对班主任的工作新认知
　　所谓班主任，是指全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。所以班主任对自己角色的认知和定位的正确与否将直接影响学生的思想、品行、成绩、人生观、社会观、价值观，乃至一生的前途命运。
　　三、班主任工作的开展
　　初中班主任如何做才能真正实现对学生“牵领他们的思绪，让学生个性突出，百花齐放，不拘一格，端正其行”的期望呢？
  第一、对学生的成长要了如指掌，完善学生档案。
　　档案须有如下内容：学生要有自我评价和学期个人总结，了解每个学生的思想动态，发现学生的特长和不足，对不同的学生采取不同的学习要求、知道学生的个人爱好兴趣，大力发展学生的特长，奖罚分明，做好家访记录，
　　这份档案由班主任、各科教师和学生共同完成。档案的建立为班主任开展班级各项活动的人员组成提供了可供选择的前提，在工作中能做到有的放矢。
　　第二、家访工作使学校和家庭联系起来，对学生管理简单和明了化。
　　两点一线的初中生活，家长对学生在学校的表现和班主任对学生在家里的表现都是鞭长莫及。于是，家访就成为联通学校、班主任和家长的纽带。家访能使学生的问题透明化，使解决问题的方法大大的简化。
　　家访的重要性毋庸置疑，学生对班主任家访的恐惧同样不能否认。那么如何权衡两者之间的关系，使教师在不伤害学生自尊心的前提下达到预期的目标，这是个很现实的问题。因此，班主任在家访前必须做好充分的准备，要有相关的家访提纲，要有相关的问题准备并且要有良好的心态。最忌贸然家访、带气家访，更不能将家访变成对学生的现场批斗会。
  第三、班主任要学会和学生保持适当的距离。
　　师生交流是一种相互渗透的过程。就像作用力和反作用力一样，班主任在观察学生行为、分析学生心理的时候，学生也在做着同样的事——分析老师一言一行。
　　学生希望老师能肯定他们的“付出”，学生也非常希望老师能相信他们，能给他们一片自己的天地，同时阅历和年龄之间的差距，各自目标的取舍，让老师和学生之间似乎就有难以跨越的鸿沟，所以当老师对学生完全坦诚相见的时候，就意味着已经将整个班级推入了混乱的边缘。
　　所以，班主任，必须要跟学生保持一个度，能让学生感到舒适但又不敢轻易去撩拨的度。这个度是保证班级管理工作顺利进行的底限。一旦突破，必将是“离大乱”就不远了！
  第四、班级管理工作要讲究方式方法
  即具体问题，具体分析。初中学生正处于身心发展极不平衡的时期，他们往往会做出一些自认为正确其实错误的事情。这是青春期的特点所决定的。因此班主任在解决学生出现的问题时，必须有理解的心态、包容的胸怀、接纳的语言和分担的魄力；解决问题的思路和方法必须符合当前学生的身心发展规律。
　　教育的目的是教会学生先做人后做事。班主任老师应该避免厚此薄彼，不能只关注成绩优异的学生，不喜欢甚至讨厌成绩不好、品行不好的学生。在学生遇到困难，情绪低落时，要及时疏导，给予学生积极的心理暗示，帮助他们树立学习的信心，培养他们坚强的意志力，并找到困难的原因，鼓励他们克服困难，在挫折后再次成功。只有这样，一个班级才能有凝聚力，才会有不断进取的动力。
  班主任工作具体而细微，但是处处彰显着智慧的光芒。班级管理的前提是引导而不是控制。因此，作为班主任既要给学生提供可全面发展的空间和舞台，同时还要有防止失控的技巧和手段。总之，班主任是社会、学校、家庭、教师、学生之间的桥梁，我们应该不断学习、实践和总结，尽自己最大的努力，整合各方面的力量，使每一个学生潜力得到最大程度的挖掘，个性得到发展，将现实的学生培养成适合未来社会要求的建设者。