【正文】  摘 要：识字是阅读和写作的基础。识字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学。所以低年级的识字教学尤为重要，特别是刚入学的一年级孩子，怎样才能把教材里的要求认识的生字掌握好呢?本文就谈几点我个人的想法。
  关键词：小学语文 识字教学 兴趣 方法
　　在语文教学中，识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读和写作能力的基础。刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。通过几年来的实践，我对于低年级的识字教学有以下几方面的体会。
　　一、创设契机，提高识字兴趣
  根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。
　　二、指导识字方法，提高识字能力
　　授之以鱼，不如授之以渔。参与式教学以学习者为中心，充分关注学生的已有知识、经验，教学时我们除了借助学习游戏，激发学生的学习兴趣外，还必须借助学生的已有知识，指导学生识字的方法，提高学生识字的能力。在识字教学中，我借助参与式教学的小组工作，指导学生部件识字法，就是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法来帮助学生识字。
　　1、加一加
　　学生在二年级已具备了一定的识字能力，在这样的情况下，让学生用熟字加偏旁的方法来识记生字。学生既可以把学过的字进行巩固，又能认识新的字，一举两得。例如: 在教学“烘、剩、讨、孤”等字时，我先让学生独立思考识字方法，再在小组内进行交流讨论记录，最后小组代表交流分享得出：“ 共—烘 乘—剩 寸—讨 瓜—孤”等这些字都是在熟字上加偏旁认识的，根据学生的交流分享，我及时板书，然后再让学生比较读生字熟记，最后组词进一步巩固。
　　2、减一减
　　在生字教学中，我也用“减一减”的方法来教学，也就是在学生熟悉的生字上减去偏旁得出一个新字。例如：在教学“吾”字时，在“语文”的“语”字去掉言字旁。在教学“另”字时，把“别”字去掉立刀旁。在教学时，我先让学生独立思考识字方法，再在小组内交流识字方法，最后小组代表交流分享，用这样的方法学生更容易识记生字。同时也调动了学习的积极性。
　　3、换一换
　　在生字教学中我也采用给“熟字换偏旁”的方法来让学生识字。在教学某一课的生字时，让学生找一找哪些生字可以用这样的方法来识记，先是独立找，再在小组内交流讨论，最后班内进行交流分享，这样既有了学生独立学习的机会，也有了合作交流的时间。例如：在教学小学二年级下册28课生字时，我先让学生独立学习生字，想想用什么样的方法识字最好，然后在小组内交流哪些生字可以用“熟字换偏旁”的识字方法，最后班内交流分享，分享结果显示，学生在认识“讨、欺、膀”时，“讨”字和已学过的“付”换偏旁，“欺”字和“期”换偏旁，“膀”字和“傍”字换偏旁，用这样的方法来识记生字，既可以认识新字，还可以找到生字的形近字和同音字，进一步巩固生字。
　　三、发挥合作精神，互相帮助识字
　　新的课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，应该引导帮助学生自己学习，自己发现问题，自己探究实验。在识字教学中，鼓励学生自己读生字，学课文，同学之间的合作学习，小组一起学习朗读，同桌伙伴互相评价。通过多读、多学、多听、多问的语文实践活动让学生自主学习。在识字教学中，我经常有意识的让学生独立识字。如请一位或几位同学给大家朗读课文和生字。
　　四、解除束缚，开放性地识字。 
　　社会发展了，人们生活的环境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字　到处都有，随处可见。因此，我们要改变思维方式，引导学生在生活中识字。 
　　1、利用校园文化识字。进入校园，扑面面来的校名，校训小学生守则和学校里的文化设施设施；进入班级，班级名课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字、书包里的书本......都是学生识字的好素材。教师就当做个有心人，经常引导学生认认这些字，日久天长，学生就由无意识到有意识地反熟悉与识字认字　结合起来。 
　　2、利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、如新闻联播、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。因此，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的向家长。如此一来，通过眼看、耳听、口问，不知不觉中，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。 
　　3、利用商业资源。识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，达到认读的目的。一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率也高了，当然认识的也就多了。 
　　4、利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，电脑也越来越多，既可熟记字音，又可巩固字形，还会积累字词。学生通过电脑打字，无形之中会通过比较熟悉，牢记许多字词。 
　　5、利用字典识字。字典是语文学习的必备工具，让学生多动手翻字典，从中有更多机会认识较多的字。 
　　总之，新课标里对低年级识字数量要求增多，难度大，要想让学生学得快、记得牢，就要求教师在识字教学中应注重激发学生识字的兴趣，教会学生识字的方法，提高学生识字的能力，以真正实现“教是为了不教”的教育境界。作为一名教低年级的教师，我要在这样的基础上总结更多的经验，找出更多适合孩子们的方法，让孩子们插上腾飞的翅膀，在识字的知识王国里自由翱翔。