【正文】  摘 要：作为人际交往和思想传播的重要工具，语文已经成了人类文化当中的一个比较重要的构成部分。而在初中的作文写作当中对语文的知识积累是有效的体现方式，这就需要学生平时的练习，随笔训练正是能够达到这样的一种效果。本文主要就初中语文随笔训练和作文教学的相关问题进行探究，希望能够对这一领域的实际起到一定的指导作用。
  关键词：中学语文；随笔训练；作文；教学方法
　　作文教学一直被看作是“老大难”问题，至今这个难题仍然没有得到妥善地解决，在论文写作上，无论是教师，还是学生，都消耗了大量的时间和精力，但是却效果甚微。随笔训练以及作文教学应该在科学教学方法的指导下进行，本文对初中语文随笔训练及作文教学进行探讨，分别论述了初中作文教学的现状、随笔训练的主要特点以及有效的中学语文随笔训练及作文教学方法，它能够进一步激发学生写作的兴趣，从而提高学生写作文的水平，让学生写出更多、更好的优秀作文，提高学生语文素养水平。
　　1初中作文教学的现状
　　1.1教学方式落后，训练形式单一
　　作文教学的模式基本上就是：写前指导、学生写作、教师评改。这样的方式多年来都没有变动。教师在进行作文讲学的时候，十分看重学生完成作文的速度及其作文结构和技巧，对作文内容的真实性全然不顾，而且有的作文题材用了再用，老话常谈的结果，就是让学生对写作逐渐失去了兴趣。现在的作文教学，把学生困在狭小的教室内，让他们写人、叙事、议论、说明，周而复始地训练，禁锢了学生的思维，消磨了学生写作的热情。由此看来，写作兴趣的培养是写作文教学的重要内容。
　　1.2学生积累少，阅读量窄
　　阅读是一个增加底蕴和涵养的过程，丰富的阅读能够打开学生的视野，活跃学生的思路，能够为学生的作文注入思想灵魂。但是在现实中，很多学生在写作文的时候，不知该如何下笔，很大原因就在于他们的积累不够。阅读量少、知识面窄，导致他们的目光短浅、思维局限，反映到作文上，使得文章缺乏灵气和思想，这样很难写出有意义的文章。
　　1.3作文教学与学生生活脱节
　　作文表达的是对现实生活的感悟和感触，脱离生活的作文教学无法让学生在作文中表达真情实感，而缺乏真情实感的作文，内容是空洞的，很难让人产生共鸣。初中作文教学，把学生限制在教室里面，让他们闭门造车，这种封闭式的作文训练，导致学生在写作文的时候不断地东拼西凑，文章内容苍白，毫无生趣可言。
　　2中学语文随笔的特点
　　中学语文教学中的随笔相对于其他写作形式来说具有其独有的特点，主要表现在以下几个方面：第一，写作形式更加的随意和灵活。学生的随笔可以天马行空，议论、抒情或者是记叙都是可以的。学生对于随笔的选材也是宽泛的，写作题材可以来源于阅读、生活体验、自身经历等。同时随笔是没有字数限制的，追求的是自由、内涵和多样化的内容和感受。第二，表情达意真切丰富。随笔是在学生借助具有表达自身情感和思想的文字将自己的心声和真切的情感展现出来的过程中形成的，是学生自身思想和内涵的寄托和承载，要求将真切和丰富的情感融入到语言文字中，传达自身的期盼。第三，随笔语言呈现个性化特点。随笔是一种随意性的写作形式，因此，学生使用的语言也可以展现出自己的个性特点。
　　3有效的中学语文随笔训练及作文教学方法
　　3.1制定随笔训练目标
　　明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。在《感受自然》《这就是我》的孙碧训练中，可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。
　　3.2营造随笔训练氛围
　　确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。
　　3.3鼓励学生积累素材
　　初中学生的阅读面相对较窄，写作素材不充足，老师应该注重对学生写作素材的积累。素材可以通过以下几个途径得到积累：一是让学生多阅读，培养学生课外阅读的习惯与兴趣，扩展学生的知识面；二是引导学生养成摘抄的习惯，不管是课内阅读还是课外阅读，遇到优美的文句摘抄下来，反复阅读；三是让学生发挥想象力，培养写作思维，因为想象是逻辑思维与形象思维形成不可缺少的因素，因此在在随笔训练中注重学生想象力的培养，对学生写作水平的提高有具有极强的推动作用。
　　3.4选择学生感兴趣和提高学生写作能力的作文命题
　　为了有效地开展中学语文随笔训练及作文教学，教师要注意激发学生的学习兴趣，发现和培养学生的兴趣点，选择学生感兴趣或者是对学生作文能力的提升有帮助的作文命题。
　　4 总结
　　在初中语文教学中，作文练习占有重要地位。为了作文教学的更好进行，需要选择一种能够激发学生写作兴趣、增强日常积累、培养真情实感的有效训练方式提高学生的写作能力。而随笔训练作为一种在形式和内容上比较宽泛的文章样式，由于自身的特点和形式，对于激发学生写作的热情、提高学生写作的能力是一个不错的选择。
  参考文献：
　　[1]桂新根 激发学生的写作兴趣——作文教学浅议[J].知识窗(教师版)，2010，(07)。
　　[2]舒永明 浅谈如何指导中学生作文[J].中国校外教育(理论)，2007，（09)。
　　[3]曾晓英 如何提高学生的写作水平能力[J].文理导航(下旬)，2010，（05)。
　　[4]杨绍会 增强作文教学的互动,提高学生的写作信心[J].学生之友(初中版)(下)，2011，（01)。