【正文】  一、要明确初高中课程标准准确性质的差异，做好课标的衔接
　　《初中课标》指出：义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运营化学知识和方法去治理环境污染，合理开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。它主要体现了启蒙性、基础性。
  《高中课标》高中化学课程应有助于学生构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程；学习科学研究的基本办法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻的认识科学、技术和社会之间的互相关系，逐步树立可持续发展的思想。在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 它不仅体现了基础性，还体现了时代性和选择性。
  二、要熟悉初高中教材内容的差异，做好知识的衔接
  作为高中教师，特别是高一年的教师，要非常熟悉初中的教材。了解初高中的教材内容在衔接上出现的问题。那么，怎样才能做好初中教材内容上的衔接呢?
　　1、 深入学生，进行复习
  因为初中不重视，造成许多学生基础知识的缺乏。所以在新学期开始，可以先进行一些有关基础知识的摸底，比如：让学生小测一些有关化学用语的知识。这时常常会暴露出很多的问题，以此来告诉学生：该记的一定要记。比如：元素符号、常见元素的化合价。物质的化学式、离子符号、化学方程式等。有必要时还要对有关知识进行集中复习或穿插复习。
　　2、熟悉教材，适当补充 初中新课标注重基础和与生活的联系，所以有些知识在中考中不作要求，甚至不考。而在中考指挥棒的作用下，很多学习和任课教师对这一部分知识一般不讲，要讲的话也讲的比较少，比较浅。但这些知识在高中教材中，却将他当作已学知识进行运用。比如：以前的教材要求学生会三种离子：SO42–、 CO32–、Cl– 的检验，而现在中考大纲中只要求掌握CO32–的检验。
　　3、把握教材内容的深浅度 高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类，必修中包含必修一和必修二两个模块。这两个必修课程模块充分体现普通高中化学课程的基础性，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面为学生科学素质的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。所以在内容的教学上要把握好深浅度，不能讲的太深、太难，不能想高考怎么考，而在必修教学中就加入选修的内容。加大了学生学习的难度，也让也让学生失去了学习的兴趣和热情。
  三、运用教学技巧，做好教学方法的衔接
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，当然就更谈不上学好化学了。因此，改变教学方式，做好教育方法的衔接很关键。
　　1、善用启发式教学
　　高中阶段学生的心智日趋成熟，学习心理也从被动接受知识到主动学习知识的转变。因此，在教学方法上应更多的采取启发式教学，激发学生主动进行学习、引导学生从本质上理解所学的内容，做到不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。这样记住的知识才会更深刻、更牢固。
　　2、突出实验的探究性
　　高中阶段学生已经累计一定化学知识，教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料搜集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。同时也让学生在探究实验的过程中获得成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。
　 3、紧密联系生活实际
　 知识总是来源于生活并服务于生活的，教师要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题，展开探究，以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习化学的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的知识，使他们明白原来化学是很有用的。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授《硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲《物质结构》时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类、对环境的不利影响等等，让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
  四、培养学习习惯，做好学习方法的衔接
  由于初中化学的内容是基础性，识记性的知识比较多，因此养成了许多学生存在死记硬背来学习化学的不良学习方法。高中相较初中来说知识的总量增加了、科学系统性与逻辑性增强了，基本理论和高科技信息的比重增大了，对学生的推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力和信息迁移能力的要求大大提高了。因此在高一这个初高中的衔接阶段，作为高一教师一定要把培养学习良好习惯和掌握正确的学习方法作为高一教学的重要任务。
　　1、课前做好预习，上课专心听讲、做听课笔记，课后及时做学习小结，按时独立完成作业，搜集典型题目及建立错题本等。
　　2、引导学生会从比较中复习，发现相似，寻找规律。由点到线、由线串成面、再由面织成网，进行有序储存。
  五、保持好学生学习的兴趣，做好感情的衔接
　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”那么，在高中阶段依然要保持好 学生的化学的兴趣，如何保持？本人认为可以应用以下几个手段：
　　1、创设学习情境 教师平时要关注新闻热点、平时生活中的化学知识，将它编辑成某些知识的问题情境。利用这些问题引导学生兴趣，寻求解决问题的方法，从而达到学习知识的目的。
　　2、提高教师自身的教学艺术   一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识的感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。在课堂上要充分发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性。还要适时变化教学方式，调节课堂气氛。
　　以上所述是本人在任教高一化学一年中，对于新课程下初高中化学衔接的几点拙见。总的来说，初、高中的衔接并不单单是某一方面的衔接，而是包括课标性质、教材内容、学习兴趣、学习方法、教学方法等多方面的衔接。而要做好这方面的衔接，则要贯穿高中化学教学的全过程，循序渐进，不可急于求成。